梁瑞玲
遂溪县遂城第一小学 广东 湛江 524300
摘要：阅读是语文科目中的关键内容，更是学生未来学习与生活的基础。新课标改革内容中明确指出：教师应提高小学语文教学的阅读实际效率，通过引导小学生进行有趣的思维活动来拓展阅读训练，提高其课外的阅读能力。教师要想提高学生们的语文素养,应主动推行课外阅读教学，开展小学语文的课外阅读对于拓宽小学生的语文知识与眼界，提高学生的语文素养与阅读能力起着关键的作用。因此文章主要分析目前小学语文课外阅读的困境与对策，以期通过课外阅读提高小学生们的阅读能力与表达写作水平，促进其语文素养与综合水平提高。
关键词：小学语文；课外阅读；困境与策略
课外阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生们阅读水平的重要部分。高效的课外阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍的效果，这就需要小学语文教师充分重视语文课外阅读教学，充分明确如今课外阅读面临的困境，并结合班级内每位小学生们的个性特点来创新进行课外阅读策略，从而提升小学语文实际课外阅读效率，促进小学生们的语文素养与能力提高。
一、小学语文课外阅读教学困境
1.学生学习压力大，阅读习惯差
大多数小学生在小学阶段都长期受到应试教育的影响,面临较大的学习压力，在学校大量的学习压力与家长漫无目的报兴趣班的影响下，小学生的课余时间几乎被全部剥夺，学生们只能将时间花费在小学课内知识的学习中，根本没有时间静下心来认真阅读课外文章。又因为大多数小学语文教师与家长不注重学生良好阅读习惯与阅读方法的培养工作，使得学生丧失了对长文字、深内涵文章的阅读习惯与阅读能力，从而造成小学生课外阅读效率较差，严重影响了学生综合能力与阅读水平的提升。
2.教师对阅读教学认识不清
大多数小学语文教师只关注学生的学习成绩与做题能力，因此小学语文教师在组织学生进行阅读时通常只选取教材或参考书中的文章进行阅读教学与讲解，但此种枯燥无味的阅读教学方式根本无法充分调动小学生们对阅读的积极性，学生对文章的理解也仅仅停留在文章表面，并未掌握阅读的技巧和方法。小学语文教师同样也忽视了课外阅读的重要意义，对课外阅读认识程度较低是影响小学语文课外阅读教学效率的重要原因，使得学生仅仅被动的参与到阅读活动中，缺乏主动思考与理解的过程，从而导致学生的阅读能力得不到实质性的提升。
3.阅读教学观念与方法落后
阅读的主要目的是为了通过读者的思考与揣摩来与作者进行内心的对话，从而实现情感的共鸣。不论是小学语文教材中的文章还是阅读理解题目都是想让读者与作者进行深入的心灵沟通，实现灵魂的碰撞和情感的交融，让读者身临其境的去感受作者所描述的场景，倾听作者的内心情感，从而提高学生的阅读能力。但是大多数小学语文教师阅读观念与阅读教学方法过于传统落后，教师认为学生阅读仅仅是为了应试，在日常教学中将教师作为课堂的主体，而把学生作为课堂的旁观者，同时教师所采用的阅读教学方法仅仅是单纯的提问与讲解，这不但与新课程改革要求不符，同时还大大打击了学生的阅读积极性，影响学生阅读主动性与思考性的培养工作。
二、提高小学语文课外阅读教学效率的有效策略
1.激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生的动力源泉，而阅读兴趣则可以推动小学生进行积极主动的阅读，从而便于教师培养学生良好的阅读习惯与阅读方法。
因此小学语文教师要想提高语文课外阅读教学效率的首要任务就是充分激发小学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读主动性与求知欲望，从而支撑学生进行深入的阅读与思考。大多数小学生都具备极强的好奇心与求知欲，因此语文教师可以充分结合学生的学习能力与性格特点来创新阅读教学方式，从而充分调动小学生们的学习主动性。比如教师在给学生们在课堂上讲解林黛玉这部分内容的时候，教师在给学生们讲解过程中可以推荐学生们观看《红楼梦》，通过指导学生进行《红楼梦》的课外阅读，教师就可以充分借助书中人物名字的谐音隐喻来充分调动学生对名著的学习主动性，例如“甄士隐”即把将真事隐去的含义；四姐妹“元春、迎春、探春与惜春”则是“原应?叹息”的含义，叹息了他们短暂的青春，暗指四人悲惨的结局，通过这样的方法能够快速调动起学生的阅读兴趣。此外教师还可以通过给学生提出问题来引导学生进行更加深入的阅读，例如薛宝钗与林黛玉有着怎样的性格差异呢？通过问题可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，从而推动学生进行更加深入的阅读，提高学生的阅读能力与综合素质，促进小学语文课外阅读教学效率的提升。
2.把握好课外阅读教学的进度
现阶段在语文阅读教学过程中，文章教学的数量巨多，并且文章的难易程度也具有较大的差别。小学生的阅读能力有限，再加上部分学生对文章不够了解，从而使得学生们在学习课外内容的时候就会出现许多的问题。例如，对于能力较差的学生来说，在阅读课外文章内容可能会十分困难，不容易理解文章所要表达的含义，同时也会使这部分学生失去对名著的学习信心。因此，这就需要教师们在教学过程中合理的制定阅读计划，循序渐进的引导学生依据自身的情况来安排课外阅读活动，并且教师们在选择名著内容的时候，也应当尽可能的选择学生们感兴趣的内容，以此来提高学生们的课外阅读能力。对于高年级的学生来说，教师就可以给其布置多种名著作品，进一步拓展学生的阅读水平。
3.合理对待网络媒体
随着网络技术的持续进步，短视频、游戏等娱乐与学生们间的距离也越来越近，吸引了学生极大的注意力，占用了小学生们的课外阅读时间，严重影响了课外阅读效率。又因为网络媒体中存在许多虚假的观念与信息，也会对小学生的思想与观念产生一定的影响。所以这就需要小学语文教师指导小学生们正确对待网络媒体。在语文教学过程中，教师可以引导学生们联合新媒体进行学习，这样可以使学生们的学习更加高效，能够有效的加强教学质量。比如教师可以充分结合社会热点新闻来给学生拓展文学知识，也可以结合历史古装剧来引导小学生深入学习历史常识，阅读历史书籍，提高小学生对信息的分析与辨别能力，促进小学生们课外阅读效率的提高。
4.鼓励学生做阅读笔记
现阶段，对于小学生来说普遍存在的一个问题就是学生们可能认为自己已经熟练的掌握知识，但是经过一段时间之后自己又会忘记。因此，这就需要学生们认真的做笔记。对于课外阅读来说，也需要学生们做一定的笔记，这些笔记可以是对文章内容的概括，也可以是自己的心得体会。在做笔记的过程中，能够促进学生们进一步理解文章内容，也方便学生们在课后进行复习，从而进一步提高学生进行课外阅读的学习效率。
结束语
总而言之，课外阅读既可以极大的丰富学生们的语文知识，还能加快其良好阅读习惯与能力的培养的进程。小学语文教师应高度重视课外阅读的重要作用，并通过开展有效丰富的阅读活动来最大限度的激发班级小学生们的课外阅读兴趣，促进其自身阅读水平的提高，推动小学语文课外实际阅读教学效率的提升，为学生未来的学习与生活打下基础。
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