阮仁浩
浙江省诸暨市店口镇视北小学 浙江 诸暨 311826
摘要：语文是一门包含性非常广泛的学科，其拥有天文地理的知识、蕴藏着人生的观念和哲理、还有着人文情怀的抒发和感叹，进而语文的教学对于促进小学生身心健康的成长有着积极的促进作用。语文的教学是依靠大量的文字为基础，运用阅读的形式进行展开式、开放式以及创新式的教学。但是小学生的思维以及学习能力正处于发展的时期，因此促使小学生充分的理解文章的主旨以及深刻的感悟是有些许难度的。于此，在新课改的不断推进之下，群文阅读教学的模式与思维导图结合的教学逐渐融入到教学一线之中，进而对于学生的学习质量以及效率有着显著的效果。基于此，本文就小学高段群文阅读教学的理论与应用方式展开探究。
关键词：小学语文 高段群文阅读 应用
一、群文阅读的概述和优势
群文阅读教学是近年来在我国兴起的一种具有突破性以及开放性的阅读教学模式。随着研究以及实践工作的不断深入和探究，群文阅读教学的模式也逐渐被完善，其主要是指师生能够围绕一个或多个议题，选择一个基础的结构化文本，在同一时间维度上集体进行对于议题的总结和表达，并因此达成大多文本形成共识的阅读教学方式。在进行研讨的过程中，师生能够充分的发挥自身的智慧以及不同的看法，站在不同的角度上进行对于文章主旨以及所传达主旨的总结和升华，进而在师生的认知以及理解的范围内，将对于文本达成统一的共识。群文阅读相较于传统的语文阅读教学来说，其能够有效的进行对于知识的拓展和学习，并能够因此促使小学生的文学素养得到有效的提升，并且对于小学生的语文阅读能力也有着积极的影响。
二、小学语文高段群文阅读教学的应用方式
（一）群文阅读，提升学生阅读能力
在小学语文教学中运用群文阅读教学中，思维导图的利用能够促使学生充分的理解文章中的主旨内容以及传达出的情感，进而相较于以往的阅读教学来说，其教学质量能够得到有效的提升。其次，在学生充分的掌握其文章的主旨之后，教师就可以选择同一作者的不同文章并利用思维导图的形式，引导学生进行对比阅读教学。于此，教师可以引导学生进行不同角度的对比和总结，这样在检验学生对于文章理解程度的同时，能够提升学生对于阅读的质量。
例如：鲁迅先生的作品一直被语文课本收录，其对于学生的成长以及发展有着积极的教育意义和促进作用，因此在进行鲁迅先生作品的学习过后，教师可以引导学生进行对于鲁迅先生作品集的群文阅读。如《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》等文学作品的阅读。然后教师可以利用思维导图的形式，将其阅读后所需要掌握的知识进行框架的展示，进而就可以引导学生进行对于鲁迅先生文章的阅读和分析。在阅读之前，教师可以引导学生对于鲁迅先生的一生经历、时代背景、文学的主题思想等方面的讲解，旨在能够促使学生可以更加深入的进行对于文章的阅读和的理解，并能够因此可以快速有效的抓住文章的主旨并将其进行分类。
（二）群文阅读，加强学生解读分析能力
语文的学习是通过对于文章的阅读和分析之中得出结论的，并且在语文的学习过程中，教师知识处于一个引导者的状态，由此教师要培养学生能够自主的进行对于文本的分析和解读。通过群文阅读的教学则能有效的培养并提升学生对于文章的分析解读能力。
例如：教师在选取童话故事的教学过程中，每一个故事所传达出的主旨是不同的，因此教师要给学生充足的时间进行对于故事的消化和理解。如教师在选择《愚公移山》、《乌鸦喝水》、《龟兔赛跑》以及《滴水石穿》等文章的群文阅读教学中，教师首先要明确教学的目标和主旨，然后在学生明确后进行学习，以此引导学生充分的进行对于文章主旨的掌握和学习。其次，教师可以引导学生进行对于文章主旨的分析和学习，以此让学生能够充分的掌握文章主旨对于自身的以科学系之处。再次，教师可以让学生进行对于文章中的生词、具有启发性的语言进行掌握。最后，教师引导学生进行对于文章的整合，将其共同点联系在一起，并在班级内根据自身的总结内容进行分享和交流，进而通过这样的方式促使学生能有效的进行充分的掌握知识并将其整合，形成自身的知识。
（三）群文阅读，培养学生创新能力
在学习的过程中，只有在原有的基础之上进行对于知识的创新，才能促使所所学习的知识能够达到学以致用的教学目的。并且通过对于知识的创新能够激发自身思维能力的发展，进而促使学生可以全面发展。
例如：教师可以引导学生进行对于语文课本中整单元的课文进行分析和整理。在小学语文的课本之中，其一章节的内容都是作者运用比喻和拟人的手法，添加自身的想象从不同的角度创作出展现大自然魅力的文章，进而教师引导学生进行群文阅读。同时，教师可以鼓励学生根据自身的想法进行对于所学知识的创设和补充，并可以让学生进行详细的交流和汇总，进而使得学生的思维能够得到有效的发展和提升，并能够在教师不断的引导和纠正的过程中，促使学生形成自身的文章。
结束语：
综上所述，在语文的学习过程中，有效的引导学生进行群文的有效阅读，可以有效的提升学生对于语文的阅读能力以及思维能力。由此，小学语文教师要不断的探究思维导图在群文阅读中的运用方式以及作用，进而实现理想的教学目的和水平。
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