吕迁
黑龙江省大兴安岭地区教师进修学院
摘要：在语文学习中，基础必须夯实，这样才能在获得知识后，迅速将其融会贯通。学习的过程，是积累的扩充，也是智力的成长。因此，不能只强调课本内容，而是要从能力、素养出发，让学生得到综合提升，而非将其作为单一的积累过程。由于素养的构成是复杂的，所以关键在了解其内涵，并摸索出正确的养成途径。语文作为教育的要点，其地位很高，且与生活中的点滴均有联系。因此，要多从生活出发，帮助理解，使素养得到扎实提升。
前言：教育改革给语文教学提出了新的要求，强调全面提高学生的语文素养。教师应积极配合，将该要点融入到教学当中，并切实从素养出发，设计出科学的养成途径。对素养的养成，除了能使成绩优异，还能将知识渗透到生活中，进行实际的运用。为此，应深化眼下的教学，洞悉素养内涵，进行合理的养成，这应作为接下来教学的主要方向。
关键词：语文素养养成；内涵；途径
1.语文素养养成的决定因素
1.1学生因素
素养的优劣有多个因素决定，所以要分别进行分析。这些有差异的因素，会作用在不容的方面，形成对于养成的影响。为了在实践中，找到优质的途径，就要面向这些因素，展开由浅入深的研究，这是有意义的。学生因素占据了主导，与素养的联系最为密切，所以要由此入手，对途径进行探索。就现状而言，学生的基础水平是主要因素。所以在面向不同的群体时，不能局限在同一方式上，而是要体现差异性，这才能适应学生。要贴合学生的认知，多从生活出发，使讲解足够通俗，并且加入趣味元素，做到寓教于乐。以这种方法，学生能以良好心态获取知识，不用担心会使其产生过大压力。当然，具体做法，要以学生为对象，对其中因素进行妥善分析，在进行有依据的规划。
1.2教师与教材因素
教师与教材，是教学中的两个要素，对于素养养成的优劣，也是有决定性作用的。教师如果本身有较高的素养，就能在学生面前展现出一种气质，从而形成榜样作用，从而更好地发挥自身向导的作用。受此影响，学生会更加主动，将教师当成标杆，努力向其靠拢，充分调用自身活力，配合教学的进行。而一旦教师素养不够，无论多有效的方法，都难以产生效果。此外，在养成中，一定会用到教材或是教具，这也要被看作是因素，且做好对其的控制，这于课堂的是益的。教材内容已经丰富的，其中应多加入传统文化相关，从而加深文化属性，使其能在学生群体中渗透。同时，内容要积极且正面，引导学生思想，培养正确价值观。从“学”的角度看，要以文学为主，且平衡现代文学和古典文学的占比，确保其合理性。由于当前教材多是统一的，无法做出适时的调整，所以教师可以自行丰富课堂内容，将素养为依据，进行一定的增删。在养成时，应多从上述因素出发，多给予关注，这样才有好的成效，使学生获益。
1.3教学环境因素
学习和教导是一个双向的过程，而能取得成效的大小，与环境脱不开练习。当前的素养养成，在环境上始终有不足，这是公认的事实，可以从实践中看出。而环境的问题，带来的就是无法取得认可，特别是在质量上，一直没有任何突破，使素养的价值都无从体现，成效平平。所以应以切实措施，去改善环境，这不能一蹴而就，而是要稳扎稳打。“不积跬步，无以至千里”这显然是对眼下要付出的努力，做出的最恰当的形容。在教学阶段，不能仅强调成绩，并将其作为考评的唯一依据，这与养成的观念相悖。成绩确实关键，但具体来看，这仅能代表学生解决部分问题的能力，而非展现出了其素养的高低，如果单以此来将评价学生，这显然有违公平。
而素养带给学生的收获，绝不是可以用成绩衡量的。在现实中，对学生而言，只要有一个好的环境，他们就能展现出自己的能动性。例如，构建一个好的文学学习环境，他们不仅在课堂上更加专注，课下还会自行阅读文学作品，养成好的习惯。所以说，环境能对素养养成起到辅助作用，并充分激发学生内在动力。
2.语文素养养成途径
2.1激发学习兴趣
作为优秀教师，会将兴趣作为导向，让学生乐于参与，让课堂更加活跃，形成好的氛围。为了让素养提升，兴趣是首要的，也要将其当成基础的要素，在教学中有充分展现。语文涵盖听说读写四点，所以要以此为方向分别入手，实现素质养成，并具备对应的能力。要想激发兴趣，就要先了解学生对什么感兴趣，并以此为依据，设计相应的对策，从而事半功倍。例如，对于小学生，可以讲述生动的故事，并将其中的生字、词语等分解出来，为学生进行剖析。久而久之，学生就能学会阅读，并对于语文形成兴趣，能在课下自行探索。对于中学生，可以推荐一些名著，或是有意义的书籍，这对于素养有益，也能拓宽他们的见识。课上，可借助多媒体技术，配合实体的书本，进行文章的讲解与剖析，并适当进行横向延伸，从而引起兴趣，让学生始终抱着期待的心理听讲。例如，在学习《黄继光》这片课文时，可以播放一些抗美援朝题材的影片，让学生了解当时的背景，并加深对于文章的认识。利用影片的生动性，吸引学生注意力，并加深对于文章的讲解。当然，不能只局限于讲解，还要通过鼓励来推动大家的交流，这能帮助加深印象，并产生自己的见解，这是素养的一方面。如果能从故事中得到启迪，那么就会受益匪浅，这也是养成的途径。
2.2掌握学习方法
对于学习而言，方法很重要，如果方法用对，就能快速汲取知识中的要点，并很快反应在素养上。所以，在养成阶段，帮助学生掌握方法，是绝不能绕过的基础环节。在方法的支持下，就能随时进行学习，而非被限制在课堂上，这赋予了学生自主性，素养也会逐步成型。具体来看，方法更像是探索的工具，如果放在学生手上，就是为他们拓宽了面前的道路，从而稳步前行。例如，在学生碰到难题时，教师不是给出答案，而是对问题进行剖析，并做出引导，这会让学生不局限在问题本身，而是能延展出深层次的思考。以往的教学中，素养养成体现的程度不够，就是由于过度局限在课本上，不能进行延伸，而且不看重方法传授。因此，在将养成作为要素的途径上，要重方法、重拓展，让成效显著。
2.3养成学习习惯
学习习惯对于素养养成是重要的部分，因为养成并不是一蹴而就的，而是在长时间积累和学习下，逐渐成型的。所以，有习惯的支持，会带来更高的效率，也避免由于懈怠而落后。在平时，教师应注重习惯养成，可以布置给学生读文章、写作文等任务，长此进行，就能得到素养增长。学习时，要提醒学生合理标记，例如，在面对一篇文章时，如果有不理解的地方，或是有待深究，可以进行标记，这样在通篇都读完后，就能快速找到这些部分。此外，在培养中，要让学生有摘抄的习惯，遇到好的文章或段落，就将其摘抄下来，作为一种积累。面对尚未掌握的知识，也要进行记录，方便之后的巩固。素质的养成会受益于习惯，并延伸到生活和工作中。
结语：综上所述，素养养成是关键的，尤其是在语文中，更是要作为核心去进行渗透。教师要认清这一点，并通过科学的途径，将素养视为目标，进行方向明确的养成。具体来看，就是提升学生的积极性、掌握高效方法、养成学习习惯。这让提升不再是单一性的，而是在素养的引导下，变成综合性的。故而要把重心放在素养上，并调整眼下的教学，这能帮助创造出优秀人才。同时，素养提高会让学生受益终生，这对于其后续的学习有着积极的意义。
参考文献：
[1]左玉晶.浅谈语文素养的内涵及其养成途径[J].中国校外教育,2017(26):69+75.
[2]姚丽洁.谈小学语文教学中如何培养学生语文素质[J].新课程，2021（5）：180.