黄洁
遂溪县遂城第一小学 广东 湛江 524300
摘要 在小学阶段的教学中，语文教学占据重要的位置，同时阅读教学又是语文教学的重要的内容，提高阅读教学的质量可以有效地提升小学语文的整体质量，基于此本文针对小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析，并对提高小学语文阅读课堂教学有效性的策略进行了阐述。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
引言
随着教育改革的不断推进，对于语文教学的要求越来越高，提高语文阅读教学的有效性是语文教师面临的教学挑战。教师应该分析阅读教学中的问题，并不断地探索有效的教学方式，来提高小学生的综合素养。
一、小学语文阅读教学课堂存在的问题
（一）阅读教学方式单一
在传统的语文阅读教学中，很多的语文教师采用的教学理念陈旧，教学方式比较单一，这不符合现代教育改革的需求，也满足不了学生学习的需要。传统的教学方式已经会可能会导致学生出现思维定式 对于阅读理解中的对于阅读中的文章的理解也可能有 比较片面 不能更加不能更加深入的理解文章，在阅读教学中，教师往往会增加学生的阅读次数来让学生理解文章等到学生阅读完之后，教师在进行讲解，告诉学生文章的中心思想。但是这种教学方式，学生很难对文章有深刻的记忆，文章的中心思想学生也是很难理解 因为学生并没有积极的去思考，因此导致阅读教学效率低下。
（二）学生的阅读量不够
在小学语文阅读教学中还有一个问题也是比较常见的，大部分的语文教师在阅读教学时，对于阅读的总是要求学生重复的阅读一篇文章，对于每篇文章里的每一个字词都应该精确的掌握。因此在阅读教学中，总是让学生大量反复的阅读来提高学生的阅读能力，这种教学方式虽然对于学生掌握语文知识有一定的帮助，但是同时也使得学生的阅读面过于狭窄，阅读的范围不够广。因为在这种教学模式下，学生只能多次阅读固定的文章，没有结合自己的喜好去阅读更多的课外文章。大部分的语文教师都是让学生来阅读和掌握教材中的文章，学生在阅读的过程中，教师还会让学生去背诵，使得学生在阅读的时候不能深入地思考问题，只想着怎么能快速的记忆，导致阅读教学的深度和广度都不够。
二、小学语文阅读教学课堂有效性的策略
（一）提高课堂导入环节的有效性
从某些方面来分析学生在课堂上学习就跟观众看电影是一样的，如果在电影中开头就比较有趣和精彩，那么观众就更有兴趣去观看下边的剧情，同样，如果小学语文教师在阅读的教学中对课堂在课堂导入环节进行精心的设设计，使得课堂导入环节变得精彩，来吸引学生的注意力，学生自然对后续的讲课内容会有更强的求知欲，使得学生能够积极的投入到阅读课堂学习中，紧跟教师的教学节奏，这可以有效的提高阅读的教学效果。在制定教学课堂导入环节时，教师应该结合学生的年龄特征和兴趣爱好进行课堂导入。比如在学习《童年的发现》文章时，教师可以在课前先用多媒体设备播放音乐《童年记忆》，这首乐曲是一首纯音乐，其中旋律优美，可以使学生躁动的心变得平静，听完音乐以后很多学生还会意犹未尽，沉浸在音乐的意境中[1]。
教师可以向学生提问：“听完这首音乐也会有什么样的感觉？”有的学生说有一点点想哭，感觉音乐中有一股温暖的力量。还有的学生说：“在听这首音乐的时候，脑海中会浮现很多的往事。”教师在提问：“会联想到什么样的事情呢？”学生回答道：“和我的小伙伴儿一起玩耍的事。” 然后教师向学生提问：“其他的同学有这种感觉吗？”很多学生都和这位同学一样举起了手表示和这位学生的感觉一样。教师说到：“音乐的力量非常的伟大，老师在听这个音乐的时候，也能想到很多童年的事情，同学们在童年的时候都发生过什么样的事情呢？或者有什么奇妙的发现呢？”等到教师提问完以后，课堂学生的学习积极性被充分地调动起来，并且课堂的氛围也会变得活跃。教师可以让学生举手进行回答 很多学生都向同学分享了自己的童年发现。之后，教师将话题转到课文课堂教学中，引导学生来学习《童年的发现》这篇文章。因为在课堂导入环节充分调动了学生的学习兴趣，所以学生在学习文章的时候也会积极主动，进而在阅读教学中能够有效地提高教学效率。
（二）通过朗读引导学生深入理解文章
在阅读教学中，教师应该将阅读作为核心教学内容，引导学生在阅读中进行朗读。在课堂上，教师应该尽量的给与学生更多的时间进行自主的阅读和思考，进而让学生能够在阅读中与作者的情感产生共鸣，加深对文章的理解。比如在学习《田忌赛马》这篇文章时，教师可以让学生进行朗读，在朗读中去发现问题，教师为学生及时的做出解答，使得学生对文章的理解更加的深入。此外，教师在教学中还应该注重语文课文和生活的联系性，结合课文中具体的内容和生活相结合进行阅读教学，使得学生可以联系自己的生活来加深对文章的理解 ，感受到作者在文章表现的情感[2]。比如在学习《童年的发现》这篇文章时，学生在阅读的时候应该结合联系自己的生活进行阅读，在这篇文章的阅读中可以感受到作者童年的乐趣 ，引导学生去回忆自己的童年生活，同时还要培养学生珍惜时间，孝顺父母的意识。教师还可以结合文章向学生提出问题：“自己长大后想成为什么样的人？”让学生在课堂思考并回答，使得课堂上有更多的师生互动环节，来帮助学生加深理解，强化阅读教学的深度。
（三）选择合适的文章
在小学语文的教学中，语文教材教师应该充分的利用语文课本，在课本中有很多优美的句子，值得学生们去学习和借鉴，这对于学生们的写作会有很大的帮助。教师可以带领学生一起去欣赏文章中的优美段落和句子，让学生感受文字的魅力，进而培养学生的文学修养。同时，教师还应该拓展阅读量，引导学生进行课外阅读，教师可以结合实际的教学文章，为学生推荐相似的阅读课外书籍，引导学生在阅读的时候将优美的字词或者段落进行摘抄，积累更多的语文知识，进而提高学生的写作水平，发挥阅读教学的作用。
结束语
在小学语文教学中，提高阅读教学有效性是重要的教学目标，语文教师应该明确阅读教学的重要性。在教学中转变传统的教学观念，采取多样化的教学方式。充分尊重学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，来提高学生的阅读效率和质量，进而提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]俞蕾.提高小学语文课堂教学有效性的实践与思考[J].小学生(中旬刊),2020(10):60.
[2]姚宽庆.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探讨[J].当代家庭教育,2020(19):87-88.