王晓丽
陈巴尔虎旗民族幼儿园，021500
摘要：伴随着时代的发展，人们越来越重视科学教育，普遍意识到科学技术的重要性，全世界都在不断加强学生的科技教育。幼儿园教育作为启蒙教育要注重对于幼儿的科学领域教育，利用生活中常见的现象和物品，通过教师的引导帮助幼儿发现科学的奇妙，学习生活中各种现象背后的科学知识。
关键词：幼儿园教学；科学教学；教学方法
由于幼儿年龄过小，智力水平尚且不足够理解复杂的科学知识，需要教师在生活中逐步渗透和引导幼儿，帮助幼儿探索世界，在幼儿可以接受的范围内学习科学知识。幼儿园的科学教学主要包括两个部分，科学探究和数学认识。利用贴近生活的那些直观的、易于解释的现象作为幼儿了解科学的对象，通过幼儿亲自动手、动脑，以及教师的帮助下学习大自然的规律。
1.在生活中融入科学教育
1.1用于教学的内容要贴近幼儿生活
由于幼儿的见闻和知识储备较少，因此幼儿教育离不开日常生活，教师选择教学内容时，要尽可能的贴近幼儿常见的东西，将科学教育融入幼儿的日常生活之中，教师要善于发现生活中可以利用的事物，帮助引导幼儿学习科学知识。例如，班级的饮水机，接水时经常会有一大团气泡从桶底端涌到桶顶端，教师可以以此介绍我们生活的世界中处处充满看不见的空气，水通过饮水机流出来，空气就会流进去。教师的解释不需要过于全面，帮助幼儿初步了解生活中的现象即可。再如，教室内的钟表不转了，这是为什么呢？引导幼儿，要想让钟表工作需要安装电池，但是电池的安装需要分正负极，突出的为正，平整的为负，利用换电池也可以帮助幼儿学习电池的特点，以及电池的日常使用方法，亦可以让幼儿亲手来装电池，利用实践可以更加直观的帮助幼儿学习，除此以外，幼儿的生活中可以用来教授科学知识的点还有很多，选择幼儿熟悉的事物，较容易被幼儿接受。因此，教师要善于将传授知识融入于幼儿的生活。
1.2在生活中寻找合适的教学材料
在帮助幼儿学习科学知识时，选择的教学内容要易于被幼儿理解，教师在设计教学内容时，尽量选择生活中常见且浅显的道理。对于幼儿教育，选择的材料越贴近生活越易于被幼儿接受，且可以帮助幼儿理解生活中出现的现象。例如，镜子就是非常适合的教学材料，平面镜、凸透镜、凹透镜不同的镜子有不同的特点，利用各个镜子的特性，很容易就能唤起幼儿的兴趣，利用各式各样的镜子丰富幼儿的知识，这些易于观察的现象也非常适合用作幼儿科学教育。除了镜子，生活中还有很多常见的物品可以用来作为教育材料。这些幼儿常见的物品可以帮助激发他们探讨原理的兴趣。
2.教育形式多样化，在教学活动中激发幼儿探索欲望
“兴趣是最好的老师”。由于幼儿对于新鲜事物的感知是比较敏感的，因此丰富多样的课堂形式有助于吸引幼儿的注意力。在教学活动中，教师可以利用多媒体技术，以视频、音频、插图的形式帮助幼儿学习，教学时，也可以以魔术、游戏的方式开展，以激发幼儿兴趣为主，让幼儿愿意主动学习，从而更好的实现教学目标。
例如“水不见了”，教学方法可以采用魔术的形式，教师选择一位小朋友一起，用针管将水注入易拉罐内，然后倒出，幼儿拿的易拉罐水全部流了出来，教师的易拉罐由于事先塞入纸巾而流不出水。以此，教师帮助解释纸巾可以吸水，除了纸巾，海绵、毛巾也可以吸水，由于现象易懂，并且可以应用于日常生活之中。借助于魔术的形式更加易于激发幼儿的学习欲望，类似的科学现象还有很多，教师也可以选择游戏的方式进行教学，再如，“磁铁魔法游戏”利用神奇的磁力开展游戏教学也是非常合适的方式之一。
在帮助幼儿认识数学时，由于数字符号对于幼儿来讲较为抽象，利用“数字拼图”可以让幼儿在游戏中学习数字的写法，也可以利用多媒体技术，播放教学视频或者动画片。
如，《认识数字》，还可以利用顺口溜的方法，“1像铅笔，会写字；2像鸭子，水中游；3像耳朵，听声音……10像铅笔加鸡蛋”，在教学中需要教师善于思考，用多种多样的方式帮助幼儿学习知识。
3.在其他教学活动中融入科学教育
在教育幼儿“火的危险”时，教师可以准备这样一个实验，将一根蜡烛点燃，之后扣上一个玻璃罩，不一会蜡烛就熄灭了，这个现象对于成年人来说再熟悉不过，但是对于年龄较小的小朋友而言是不可思议的，好好燃着的蜡烛为什么会熄灭呢，小朋友的兴趣被这种神奇的现象所吸引，这时教师告诉小朋友，火焰的燃烧需要消耗氧气，在我们看不见的空气中含有一定的氧气，当玻璃罩内的氧气被耗尽蜡烛就熄灭了，以此为引，再去教导小朋友火虽然可怕但是也是有应对的方法的。在学习不同知识时，教师可以通过易于展示的科学实验作为引导，既能帮助幼儿丰富科学知识，也可以激发幼儿学习兴趣，从而更高效的学习。
4.动手动脑相结合学习科学道理
幼儿学习如果可以将动手和动脑相结合，从实践出发，有助于幼儿更加深刻理解所学知识。单纯的看或者听，对于思维活跃的幼儿都不是好的教学办法，要在实践中学习。例如，在学习数学知识时，对于幼儿的教育可以更多的融入动手过程，利用一些玩具或者教学材料帮助幼儿在动脑的过程中结合动手，这里举例一个比较适合幼儿学习数字的一个游戏“母鸡生蛋”，纸壳做的鸡蛋被分成两部分，一部分写数字“1、2、3……”，鸡蛋另一半画上相应数量的圆点，只有圆点数和数字相等时，鸡蛋才可以合成一颗完整的蛋。让幼儿在动手游戏中学习，利用卡通图案更容易受到小朋友喜欢，产生学习的兴趣，教师在教学时要巧设道具，全面开发幼儿的动手动脑能力。
由于年龄较小，幼儿难以长时间 “坐住板凳”。他们活泼好动，思维活跃，所以在教学时，如果可以将动手融入学习之中是一种较好的学习方式。例如，在学习“摩擦力”时，教师可以在滑梯上放毛巾或者其他加大摩擦力的东西，让小朋友亲自体验，放入其他不光滑的物品后滑梯很难滑下，从而更好的让幼儿明白摩擦力的存在以及摩擦力跟粗糙度有关。这样的教学方法，由于幼儿亲身感受之后，更易于让幼儿明白和理解。
5. 创建合适的科学教学环境
在幼儿园的科学教学中，需要教师创造合理的学习环境，例如专门打造一间教室，贴上科学家的海报，摆设一些器材模型等。营造一种科学氛围，科学教学的课程都可以在这间教室进行展开。根据不同的教学内容调整教室内设施的摆放，让幼儿感受科学氛围，从而更好的引导幼儿学习科学知识。
除了物质环境以外，幼儿的心理环境也是非常重要的，教师要经常给予幼儿恰当的鼓励和支持，在他们心中培养学习的信心，帮助幼儿向正确的方向发展，同时适当的鼓励有助于提升师生之间的关系，有利于帮助教师了解幼儿。例如在幼儿发现凸透镜可以将物体放大时，教师可以适当鼓励，“你真棒，快试试用凹透镜看物品会怎样呢”，语言的鼓励可以有效帮助幼儿提升继续学习的动力。同时轻柔抚摸他们的头、背等其他肢体鼓励也有助于帮助幼儿营造更好的心理环境，从而更加高效的学习。
结束语：
总而言之，在幼儿园教学中融入科学教育是非常有必要的，可以帮助开拓幼儿的想象力和知识储备。生活之中的事物只要教师善于利用，都可以成为帮助教学的利器，成为教学内容。同时也有助于帮助幼儿学习生活中的知识。在幼小的心灵中建立起正确的科学观念，结合多种多样的教学方式，帮助幼儿更好的成长。
参考文献：
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