姓名：蹇颖
单位：祁东县河洲镇中心小学
邮编：421600
摘要：互联网+时代下，教育事业有了新的发展机遇，在传统的语文课堂中，受到应试教育压力等因素的影响，语文课堂缺乏艺术性，导致学生产生疲倦感，失去了学习、创新的灵感。打造诗性课堂，可有效解决传统语文教学的种种问题，让语文课堂变得充满诗情画意。文章分析了诗性课堂的呈现要求，探讨中年级语文诗性课堂的打造方式。
关键词：小学语文；中年级；诗性课堂；打造
在基础教育的改革下，教学方法的创新改革深入人心，我国历史悠久，在我国的历史发展进程中，诗歌占据着重要地位，在如今急功近利的小学教育中，诗性文化慢慢离我们远去，如今的小学语文课堂教学，忽视了学生的内在需求和精神诉求。在课堂上，生硬的思想灌输和知识内容单一讲解，让原本应该充满诗意的课堂变得缺乏趣味，在这一背景下，“诗性语文”唤起了人们对语文教学的反思，打造语文诗性课堂，能够让语文课堂变得诗情画意，给学生带来别具一格的感受。
1 诗性课堂的呈现要求
诗性课堂是一种回归本真的语文课堂，强调要顺应学生内心，关注其纯真本性，在多元化的言语活动中倾听学生的真实声音，塑造健康人格，提高学生的语文素养，使之可在丰富的语言实践活动中具备积极的人生态度、高雅的审美情趣。小学生有着诗意的品质，诗性课堂的打造就是要唤醒儿童内心的诗性，发展其创造力、想象力，让学生拥有敏感、丰富的诗性灵魂[1]。诗性课堂的打造绝不是游离在语言文字外的空中楼阁，而是通过切实的语言活动让诗性能够被学生可直接感知，关照学生的内心，激发出学生对美的追求与渴望。
2 中年级语文诗性课堂的打造
2.1 尊重学生的内心世界
中年级学生，逐渐脱离了低年级学生的稚嫩，他们会学习、爱模仿、想象力丰富，尽管掌握的知识不多，但学生头脑中拥有天生的诗性。有效的语文课堂，应当是儿童的语文，中年级语文教学活动只有契合学生的精神世界，才能够成为真正的诗性课堂，作为教师，要懂得学生的身心发展特点，尊重其主体地位，激发出学生的学习欲望和学习激情，启迪学生在语文实践中产生自主体验。诗性课堂要引导学生向往崇高与伟大，让学生可从整体上把握语文的意义，在课堂上产生轻松感、惬意感，复归儿童的单纯与美好。在诗性课堂的打造上，要充分关注学生的主体地位，带领他们在诗性课堂中感悟道理、体悟情感，分析文本的结构与章法。让学生成为课堂的主体，就能够让他们收获自由和快乐，此时，就能让他们忘记规范的禁锢，实现心灵的丰富和解放[2]。
2.2 打造感性化的诗性课堂
语文学科与其他学科不同，具有感性化的特点，中年级学生，思维还是以形象思维为主，情感体验是优于理性思维的，让学生接触多元化的语文素材，参与丰富的实践活动，是打造诗性课堂的有效举措。在课堂教学中，要把握好语文课堂的感性特征，为课堂赋予更多的“语文味”，在诗性课堂中，教师要从学生的心理特点着手，站在学生的角度上分析、思考问题，让学生能够自由想象，酣畅淋漓的表达。语文本身是一门感性的学科，如果在课堂中太过理性，反而会抹杀语文的灵性，影响语文的情感，在课堂上，可为学生创设丰富的情境，利用唯美的画面、音乐、视频，将学生带入特定的情境，在师生对话环节，让学生体悟文本情感，品读文本内涵.....在课堂上，由教师带领学生逐步走入课堂的深处，探寻文字奥妙。
2.3 诗性课堂要有生活元素
诗性课堂的打造与学生的生活也有密切联系，生活元素的融入可以让诗性课堂变得更加丰盈、鲜活，从某种角度来看，诗性课堂也是生活的记录和呈现，源自于生活、高于生活，如果与生活脱离，那么诗性课堂就会丧失活力，与生活密切联系的诗性课堂，能够激活学生兴趣，也充分彰显出语文课堂的存在价值[3]。在学生的生活中，处处都有语文素材，每个时刻，都有学习的契机，在课外阅读的加持下，能够让学生随时体会语文的诗性，在实践中，要借助多种方式为学生源源不断的输送精神养分，充分关注学生之间的个体差异，让他们产生丰富、独特的语文学习体验，能够主动将学习场域转化至生活。
2.4 将传统文化融入诗性课堂
中华传统文化也是打造诗性课堂的根基所在，具有价值的语文诗性课堂，需要扎根于优秀的传统文化中，在语文课堂中，要挖掘丰富的祖国语言，为学生渗透中华文化经典，带领学生体会深邃的先贤思想，激发其一生的文化向往。如，借助经典古诗词，能够锻炼学生的语感，提升其语文素养[4]。在新编教材中，古诗词内容大幅增加，可见国家对经典文化的重视度，在语文教学活动中，除了为学生深入浅出的讲解教材古诗词内容外，还要根据中年级学生的年龄特点、接收能力、兴趣爱好等引入课外诗词，让学生感受博大精深的中华文化，为其抹好人生底色，使学生成为中华传统优秀文化的接班人。
3 结语
诗性课堂的打造与语文学科十分契合，能够显著锻炼学生的各项能力，激发他们的语文学习兴趣。语文诗性课堂要求关注学生的精神诉求，拉进语文课堂与生活之间的练习，凸显出课堂的大气、开放、和谐与精致，主动传承经典文化，在审美解读、文本细读、生命关怀中张扬语文学科的魅力，营造良好的语文课堂教学氛围，合理应用教学艺术和教学方法，共同为学生打造优秀的诗性课堂。
参考文献：
[1] 甘庆华.打造小学语文诗意课堂[J].科教导刊.2015,(12).143-144.
[2] 袁玉玲.打造小学语文诗意课堂的尝试[J].科教导刊-电子版（上旬）.2019,(3).147-148.
[3] 崔留超.小学语文诗意教学新思考[J].祖国（教育建设）.2013,(9):97.
[4] 戚淑雯.巧用情境教学，打造小学语文诗意课堂[J].中外交流.2019,(20).399.