胡小丽
义乌市苏溪镇第三小学
摘要：数学是注重培养学生逻辑思维的一种学科，数学内容又多以数字分析与运用为主，因此学习具有一定的枯燥性，而爱玩是小学阶段学生的天性，游戏化教学可以充分发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新能力。
关键词：游戏化教学 小学数学 应用
一、小学数学教学中游戏化教学理论综述
1.游戏化教学概念
游戏化教学就是采用游戏化的方式进行学习，这种教学模式主要是基于移动互联网的盛行导致很多年轻学生都沉迷于游戏所打造的世界之中而进行的一次教学创新，把传统的游戏方式带到课堂上，将小的学习目标规划设置成为一个学习的关卡，学生为了顺利通过关火就需要不断学习，从而最终达到一个整体的学习目标，游戏化的教学方法可以充分调动和培养学生的爱好和兴趣,具有非常高的实践意义。
2.游戏化教学原则
（1）以学生为主体的原则
近年来，随着教育改革的不断深入，学生在教学中的主体作用越来越受到教育界的高度重视。采用游戏化教学模式在小学数学课堂进行教育实践，需要尽可能地充分发挥小学生在课堂教学过程中的主体地位作用，将传统的数学课堂教学和游戏相互地结合，融入寓教于乐的课堂理念，通过教师的引导，让学生能够在游戏过程中丰富自己、提升自己。
（2）进行有效监督的原则
受到了年龄和社会环境的影响，小学生性格活泼好动，天生乐于游戏。在充分地运用游戏化的教学模式来开展课堂教学时，老师需要实时地监督学生的情况，结合教学及时调整课堂节奏，从而使课堂教学更加有效。
（3）适时、适度、适当的原则
在数学课堂实施游戏化教学的过程中，教师需要掌握适时、适度、适当原则。教师要结合教学内容和知识点对游戏形式进行精心的设计，避免将游戏直接强加到数学的课堂教学中。教师对何时导入游戏教学必须结合中国小学生的专注性特征，充分掌握时机，对于课堂教学的时间进行合理的安排，科学地利用有效的课堂时间，让游戏的形式变得更加适宜于教学和活动，这样我们才能真正实现有效的教学。教师在设计中需要保证游戏和教学内容相联系，并对教学节奏有效控制，避免游戏教学形式化和表面化。
二、小学数学教学中游戏化教学模式的重要意义
1.帮助学生构建正确的数学理念
游戏化教学可以帮助学生构建正确的数学理念，在数学游戏中，有许多不同的思维方式和数学规则，可以帮助学生更好地理解数学，通过游戏潜移默化中构建起学生自己的数学学习理念，培养学生发挥创造性思维来解决数学问题，发展良好的数学思考习惯。
2.使小学数学结合生活。
在小学课堂上开展游戏教学，要将数学与平时的日常生活结合起来，小学生对于生活中的方方面面都是充满好奇心的，而且小学数学教育知识在生活中也是处处体现的。教师将数学教育活动的开展通过玩游戏和生活相结合，将会使数学课堂融入生活，在生活中不断学习新知识，不仅可以使数学课堂变得更加活泼自由，也能让学生对于知识的掌握更加生动形象具体。
三、小学数学教学中游戏化教学模式的应用要点
1.充分考虑学生身心特征
小学数学教师在课堂活动方案设计时，需与学生认知水平、知识经验所符合，这样游戏化教学法的价值方可以得到凸显。同时,教师还要将中国现代学生的心理特点纳入考虑范围，如中国现代小学生往往都具有较强的兴趣和好奇心，那么即可通过竞赛、情境模拟等游戏活动的实施,将学生探究欲望调动起来，满足学生的情感、心理需求。若教学活动和对学生的情感兴趣相适应，那么教学活动的教育功能将会得到高效发挥，进而帮助学生对数学知识体系进行有效构建，内化吸收知识，促使课堂教学质量得到提高。
2.密切联系学生生活
数学知识由现实生活中提炼而来，同时又应用与指导生活，两者的联系性较强。陶行知也要求将教育融入生活中，以便调动学生的生活经验。因此，小学数学教师在游戏化教学实施过程中，要将生活化的游戏情境构建起来，通过游戏材料的选择以及任务关卡的设置，帮助学生于生活情境中对数学知识内化吸收，将寓教于乐的教学理念和方针充分凸显出来。
3.穿插实施多种教学策略
游戏化的策略是为教育活动而服务的，为顺利地实现课堂教学的任务和目标，需将多种教育策略进行综合使用起来。数学课堂的教学活动涉及范围比较广，在探索应用数学游戏式的教学策略时，结合其教学内容的实际情况，穿插地应用不同类型的教学策略，保证各类教学策略能够适应不同教学环节的实际教学需要，这样才能使小学的数学课堂教学的效率方能够得到一个根本性的提升。
4.贯穿故事情境
为了能充分发挥数学游戏式课堂教学方法的管理特点和技术优势，数学教师需通过对课堂情境和数学故事情节进行精心设计，以便持续集中学生的注意力。教师可借助于角色扮演、故事讲述等手段的应用，创设相应的故事情境，引导学生于故事情境中对相关数学知识和技能进行学习，促使学生的学习热情得到保持。例如在学习北师大小学数学四年级下册第五单元认识方程时，可以设计一个智慧老人猜数的游戏，智慧老人说你心里想个数，乘以三，再加上三十是几，小明回答90，智慧老人说我猜你的数是20，然后引导学生参与，老师猜学生的数，激发学生兴趣。最后，引入方程，尝试解出。设数为x，3x+30=90，解出x=20，然后引导学生间互相尝试，加深印象。
结束语
游戏性的教学模式可以在轻松的教学氛围内提升学生的知识掌握程度。游戏式的教学模式和其他传统的教学模式相比较好，同时教学规范性较高，而教师在教学过程中需要注意对游戏化教学的合理使用，避免游戏教学比重过大而影响实际课堂教学。
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