万冰茹
江苏省溧阳市上沛小学 213300
摘要：道德与法治是一门十分重要的学科，尤其是再小学阶段，学生们正处于健全人格形成的初级阶段，道德与法治课可以帮助学生们的成长，为学生们塑造一个健全的人格打下良好的基础。对于小学生来说，小学生正处于发育阶段，许多方面都还懵懵懂懂，而道德与法治这门课又是小学生们开始接触这个世界的一座桥梁，所以小学生在进行道德与法治课的时候难免会遇到一些问题。为了解决这些问题，小学道德与法治老师在课堂教学过程中可以运用体验式教学模式来帮助学生们增进对道德与法治的理解，同时培养学生对于道德与法治的认知，帮助学生们形成健全的人格。
关键词：体验式教学；小学；道德与法治课堂
引言：体验式教学模式是如今许多小学老师都在运用的一种新型教学模式，它充分满足了以学生为主体的教学理念，让学生将思考与行动相结合，通过亲自体验课堂上所讲知识在生活中的扮演的角色，来增强对相关知识的掌握与理解。体验式教学模式给学生营造了一种真实亲切的学习知识的氛围，提高学生学习的乐趣与积极性，同时还可以提升学生的团结合作能力，增进学生之间的感情。并且还可以取长补短，在体验式教学过程中充分发挥自己的不足，同时也认识的自己的不足。所以本篇文章就体验式教学在小学道德与法治课堂中的应用进行了深入的研究与分析，并提出了一些个人的看法与见解。
一、小学道德与法治课堂教学中存在的不足
（一）教学模式单一化
老师在在课堂上讲课的方式方法会对学生的学习效率产生很大的影响，所以一套科学合理的教学模式是十分必要的，一般来说老师讲课的时候都是先按照课本上的内容进行备课然后再教授给学生们，但如何把课本中所涉及的核心知识点挑选出来然后讲解给学生们是整堂课的关键。作为一名老师就应当依据学生们对知识点的理解与掌握的情况，适当地在原有知识的基础上进行一些拓展。在进行拓展的时候可以根据学生们的情况进行适当的创新，然后再将教材相结合，提高教学效率。但是由于目前许多小学老师的能力还尚待提高，对小学道德与法治课的教学也没有经验，就只能先进行备课，然后将自己在课本当中所汲取到的知识讲给学生，无法利用身边的资源进行拓展也难以掌握学生的学习情况，这种单一的教学模式大大降低了教学的效率，也难以使得学生们将知识理解透彻。
（二）教学方法不合理
在现阶段的课堂教学活动中，教学方法仍然是教师在平台上讲，学生在下面听，并没有过多关注学生的知识。虽然随着信息技术的飞速发展，多媒体教学设备在小学学科教育中得到了广泛的应用，但是对于小学德育法治课堂来说还是很少使用多媒体教学设备进行课程学习，这与多媒体教学理念背道而驰。在小学德育法治课堂中，学生的社会实践活动是教学的主要形式，教师应在课堂上多开展学生的社会实践活动。然而，由于小学生的人身安全意识较差，在出现情况时不能第一时间有效地保护自己，所以大多数学校为了小学生的人身安全而取消了社会实践活动。有一些老师为了维护课堂秩序，几乎很少让学生分组讨论，这样的教学方法，盲目枯燥的教学方法，消除了学生学习的积极性，不利于提高学生的学习效率。
二、体验式教学对于小学道德与法治课堂的作用及意义
（一）启发作用
小学道德与法治老师在进行小学道德与法治教学过程中运用体验式教学模式，可以提高小学生们对道德与法治的认知，进而提高学生们的学习效率，并且还可以引发学生的思考，让学生对道德与法治老师讲解的知识点进行思考，从而激发学生的想象力和创造力，锻炼学生自主解决问题的能力。而在道德与法治课堂中运用体验式教学模式也可以引发道德与法治老师的思考，促使道德与法治老师去了解学生的爱好特长，为以后的道德与法治教学提供更多的路径与方法。
（二）巩固作用
小学道德与法治老师在每节道德与法治课中适当组织一些与道德与法治相关的实践活动让学生亲自去体验课堂上所讲知识在实际生活中的运用，通过让学生们积极地参与其中，达到对之前学习过的道德与法治知识点进行复习巩固的效果。由于体验式教学可以让学生们亲自体验知识在生活中的运用，进而大大提高了学生们对于课堂所讲知识的理解与掌握能力，这样一来，小学道德与法治老师在进行道德与法治教学的时候运用体验式教学模式既可以巩固之前之前所学道德与法治相关知识点，又可以提高学生们的学习能力。
三、体验式教学在小学道德与法治课堂中的应用
（一）运用多媒体技术创造实际生活情境
带着兴趣去学习是最高效的。在进行道德与法治的教学时，老师应当着重培养学生的学习兴趣。通过分析学生自身个性特点、日常活动和实际学习情况，给学生们营造出实际生活的情境，然后开展体验式教学，培养学生实际操作能力。教师可以利用多媒体设备创设生活化、时代化的教学情境。一方面，学生们通过视觉、听觉、触觉的实践体验，可以营造出一个很好的课堂氛围，进而提高学习效率；除此之外，生活化、时代化的教学情境可以拉近学生与老师之间的距离，促进学生积极参与教学活动，通过情感感知内化自己的知识，形成正确的价值观。
（二）运用小组学习模式体验实际生活
小组合作学习模式是如今许多教师都在运用的一种新型教学模式，它充分满足了以学生为主体的教学理念，将课堂交给学生，让学生通过小组讨论、小组合作来达到教学目标。小组合作学习模式给学生营造了一种轻松愉悦的学习氛围，发散学生的思维，让学生高效地学习，同时还可以提升学生的团结合作能力，增进学生之间的感情。并且还可以取长补短，在小组合作学习过程中充分发挥自己的不足，同时也认识的自己的不足。在道德与法治课堂当中运用小组合作学习模式来体验实际生活可以提高学习的效率。
例如：在进行《敬畏生命》的学习时，老师可以将学生分成若干个小组，然后将实际生活中的一些问题或现象提出来，让学生进行思考然后进行组内交流与总结，最后每个组派一个代表上去讲台上将本组所总结出来的内容分享给大家，让每一个学生都能够体验不同的想法带来的乐趣与思考。这样一来，不仅能将体验式教学方法运用到道德与法治课堂中来提高学习效率，还可以锻炼学生们沟通与表达的能力。
总结：综上所述，通过在对小学道德与法治课堂教学当中运用体验式教学方法，将实际生活情境与课堂相结合，小学道德与法治老师通过利用多媒体技术创造实际生活情境，运用小组合作学习模式体验实际生活，培养学生们的团队合作精神，通过赋予学生们实际生活的角色，来培养学生的社会责任感和使命感，激发小学生对小学道德与法治的学习兴趣，提高学习的积极性，进而提高对于小学道德与法治的学习效率。
参考文献：
[1]劳婷婷. (2017). 体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究. 教育观察(下半月), 6(008), P.130-131.