李 月
辽宁省农业经济学校 辽宁锦州 121007
摘要：从中职学校的职业定向培养来看，英语学科可以算成是他们学校学习阶段的第二重要敲门砖。正因为英语学科在学生的学习职业生涯中如此重要，本文笔者就中职英语学科的词汇思维导图学习这一项目进行理性的探讨，力图为学生的职业规划与教学质量的更进一步提出中肯的教学建议。
关键词：中职英语；英语词汇；词汇教学；思维导图应用
中职英语的学习难度相对较大，在学生的学习过程中，首先得拦路虎就是词汇。经过英语组教师的专业学科研究，思维导图应用对于学生的词汇阅读非常有益。思维导图可以将那些看似毫无关联又杂乱无章的单词进行一种微妙的归纳整理与分类存放，使学生们在短时期内不易忘记学过的单词，提高他们对于英语课堂的学习效率。
一、思维导图的基本内涵
（一）思维导图的概念
思维导图是一种将思维物化的方式，他虽然简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图的使用主要是通过对使用者自身的思维方式的引导来提高使用者对中心主题的注意力，在此基础之上，再将与其相关的分支慢慢找出来并画出来。【1】简而言之，思维导图的学习实际上就是一种将复杂的学习过程与学习事物理清与分化，从而使学生更加容易与长期的接受这一学习知识的学习方法。这种英语词汇的学习方法可以加强各个相关联性单词之间的内部含义，根据人脑对于英语单词的记忆规律与敏感程度，看似具有矛盾冲突的陌生关联词汇融于了一个富有独家学习记忆的英语思维之中。
（二）思维导图在中职英语词汇教学中应用的意义
随着跨国交流的日益增多，英语学科的学习在当下显得格外重要。为了解决学生词汇量偏少这一拦路虎，中职学校的英语教师提出了思维导图与词汇学习相结合的重要学习方法。众所周知，思维导图可以将学科知识理性科学的融合起来，面对晦涩、无趣的英语单词背诵，学生们对于英语学习的兴趣越来越低。因而，借助思维导图的关联性思维特点，建构头脑中具有丰富色彩的英语词汇，激发思维与知识之间的活跃性练习，对中职学生的英语词汇学习是最为有利的。
二、思维导图的教学优势
由于思维导图在中职英语学科中的主要任务就是联系知识与思维之间的关系，使他们形成一种图形化的简便记忆方式，在这种词汇的记忆过程中，新的单词会逐步的填充到自己传统已有的知识体系之中，使个人的词汇网络不断加大，大大奠定英语学习的学科基础，加快提升中职学生的英语学习效率。另一方面，思维导图的应用在英语词汇中可以强化学生词汇学习的重点与了解词汇的界限，培养中职学生的学科发散思维。在这种思维方式的训练之中，英语单词并不是的一个独立的个体，一个单词往往能够根据磁性与拼写方式衍生出极多的相关性英语知识了解，在这些英语知识的关联学习中，不但学生的词汇学习得到提高，学生的整体英语学习质量也能得到极大的提升，尤其是阅读理解中的思维模式可以很好的与这种思维导图的思维训练方式相融合，达到中职学生全方位的英语学科学习水平提升。
三、思维导图在中职英语词汇教学中的应用策略
（一）中职英语词汇学习的课前预习科学化
通常而言，英语课堂的学习往往是上节课结束的时刻，英语老师会布置下节课的学习任务。词汇的熟练阅读及背诵是最为基础的学生课前准备工作。但大多数学生因为自身的英语学习基础较弱，在英语预习的过程中确实老师对于词汇和课文的关联性引导，往往对于这一词汇准备工作及其抵触。通过思维导图对课前的重点与难点问题进行汇总与归类，可以在学生高效预习的同时引发对所学知识的独立思考。与传统的预习方式相比，这一思维导图预习方式不但高效也更加具有新鲜感，能够有效激发学生学习的积极性。英语老师也可以根据学生的学习情况积极地融入思维导图的创新性教学之中，让学生有更加直观的了解英语教师教学思路的学习意识，因此，思维导图在中职学生的预习任务之中极为的有效，可以说，对学生和英语教师来说是一种双向的进步不提升过程。【2】
（二）利用思维导图是中职英语课堂词汇学习联想发散化
利用思维导图将英语单词中有关的近义词、同根词、反义词以及英语的不同形式等问题之间建立相关的关联性，使学生们的英语学习思维更加的发散，在丰富的关联词学习与了解的过程中，学生对于英语正文中的整体理解把握能力等到加强。实际上，思维导图的学习方法不仅仅适用于英语学科的词汇学习，在英语的阅读理解、听力练习中，思维导图的学习训练都能对学生总体的学习方式与学习策略发生改变，在潜移默化的思维训练之中，中职学生的学习方式与路径都会提升档次。例如，在单词的联想性发散思维中，通过解析一个单词的构词规律，帮助学生掌握英语词汇的构词原理，帮助学生开展英语词根和词缀的学习能实现事半功倍的英语学习效果。【3】
（三）在中职英语短语、句式中应用思维导图
本文笔者在上文短暂的理论分析中提到英语学科对于中职学生的职业学习具有极大的益处。因为英语学科的实际应用性非常强，在英语教师的教学过程中，学生的词汇学习达到一定的程度以后，教师在教学的过程之中，应当积极主动的与英语学科的短语、句式相结合，使学生的整体英语核心素养能力达到较高的水平。例如，英语教师在带领学生进行英语单词的查漏补缺学习以后，将新学过的本节课生词进行短语组合，句子翻译，在这种衍生词义的过程中，学生的学习能力和学习兴趣和学科自信心会大大提高，从而学习主动性也得到了极大的加强。因此，在中职英语课程的学习中，除了进行词汇的思维导图应用以外，思维导图与短语、句式有效结合也是提高学生英语能力的极佳手段。
结语：
总而言之，随着教育领域不断地改革发展，中职英语的各种学习模块都得到了极大的改进。在中职英语课堂的词汇学习中融入思维导图训练，对学生的词汇学习有了极大的提高，并且也大大激发了学生阅读英语的兴趣与主动学习英语的能力，对中职学生的英语学科成绩提高增砖添瓦。
参考文献：
[1]谢文江.浅析思维导图在中职英语词汇教学中的应用[J].现代职业教育，2020(46):210-211.
[2]郭志芳.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020(50):33-34.
[3]洪灿林.思维导图在中职英语词汇教学中的运用[J].现代职业教育，2020(37):120-121.