曹堂枝
永德县特殊教育学校 云南永德677600
【摘要】小组合作学习是目前各级各类学校运用的一种教学模式。这种教学模式在各学校的教学中由于效果比较明显，是目前最成功的一次教育教学改革。本文谈论的小组合作学习，是以小组为整体而进行的一种合作性学习形式。教学中充分利用教学中共同任务而进行的相互之间的探讨、交流、沟通从而达到促进相互学习，以整体的学习成果作为评价标准，一起完成教学任务的教学活动。它的特色在于能够促进学生之间的合作、交流，有助于发扬团队精神，有助于提升学生的学习动力，极大的提高了学生对语言的应用能力。
关键词：小组合作；合作学习；合作交流
在新课程体制改革和素质教育的影响下，特校语文的课堂教学需不断更新教育教学理念和改进教学方式，从而达到提高教学质量目的。对于小组合作学习而言，尽管它有许多的特色，但在课堂教学当中它还处于不完善阶段，小组学习形式的运用能够极大促进师生之间、生与生之间的互动以及信息的反馈，有助于教师教学方法的改变以及教学方式的更新，可以使教师对自己的教学行为进行一次全方位的反思。
一、小组合作学习的界定
小组合作学习是将不同层次的学生根据课程教学的需要，把他们平均分成几个小组，通过小组成员之间彼此地交流与探讨，从而达到完成教学任务的一种学习模式。教学成果的评定是以小组的形式进行的。在教学中正确使用这种方式，需要具备足够的时间，小组成员之间的彼此交流与沟通需要时间，对于教学任务的探讨与分析也需要足够的时间。这种以小组为单位进行的学习，需要的是大家的积极配合，需要运用大家的智慧，而不是个人英雄主义。在活动当中，彼此之间的合作才是活动成功与否的重要环节。目前，小组合作学习是非常受教师与学生欢迎的，在合理运用的同时，能让这种模式得到了充分的发展与创新，拓展了一些新型的教学方式与教学方法的出现。小组合作学习为学生之间的发展、发挥提供了足够的伸展空间，让教师的课堂效果得到很好的效益，对于特校学生个人语文素养的提升是非常有益的。
二、小组合作学习的优势
小组合作学习是适应现代化教育教学要求的一种新型教学模式，特点在于能够调动更多的学生自觉地、有意识地投入到课堂教学之中，为广大学生提供了一个展示个人能力的一个舞台。在整个活动过程当中，学生成为了主体。对于教师来说，在课堂活动教学当中，要充分给予学生充足的时间、空间，为他们提供更多的机会，而小组合作学习方式的运用，正好给予了学生们一个很好的机会，使学生能在相互协作的学习氛围，共同学习、共同进步，从而提高语文教学质量。这种教学方式的合理运用有助于培养学生们的创新意识与团队合作意识。在活动当中，也有助于学生彼此之间形成良好的人际关系与团队协作能力。特校语文教学的交流要向多样化、多向化的方向发展，鼓励彼此之间进行交流与合作，这样做的益处在于能够把所学的知识很好的积累起来，并把它运用到实处。不仅有利于彼此间的相互合作也有助于提升学生的学习能力，可谓一举多得。小组合作教学方式的运用，既拓展了学生的学习空间，又把以学生个体学习的形式变成了大家互相学习的方式，大彼此间的共同努力下，共同探讨、完成相应的教学任务，这样有助于学生在参与的过程当中，既提高了他们本人的各方面的能力，又发扬了良好的团队精神，使孩子们在共同的参与过程当中享受集体所赋予的荣誉感，有助于学生本身的个性成长。
三、小组合作学习的策略
（一）强化学生的合作意识，提高学习兴趣?
意识所体现的内容是客观存在的，但它的表现方式却是主观的。意识所表现的形式是富有个人或主体感性色彩。意识是从事任何活动的基础。要想运用好这种方式，我们首先要解决的问题就是加强学生的合作意识。当前大部分的特校生都是独生子女较多，他们的个人意识都非常强，他们在日常的生活当中，都不愿意主动和人相处，团队合作意识非常薄弱。孩子们的心理健康发展，是每个家长、教师特别关注的话题。小组合作学习，可以提高孩子们学习的积极性，有助于学生兴趣的培养。
（二）强化课堂教学纪律，保障学习的进行
小组合作学习彻底改变了传统教学方式枯燥、乏味、单一的特点，充分活跃了特校语文课堂教学的氛围，让语文教学变得富有活力与趣味性。可是在具体的实施过程当中，为了保证教学任务的顺利实施。教师在布置教学任务的同时，也要特别强调课堂教学纪律，只有这样才能保障小组学习方式按部就班的进行。
（三）注重引导小组成员的明确分工，增强合作意识
在小组合作学习中，孩子面临的任务并不是一个人的，而是大家共同的任务，是大家需要付出努力才能完成的共同目标。因此，小组中的每一名成员，都有权利也有义务共同参与到活动中去。教师在布置任务的同时，也要注重引导小组内成员要有明确的分工，只有这样，他们才会积极的行动起来，依据自己的特长完成相应的任务。这种明确的分工，有助于团队的合作意识，也是对教学活动的一种延伸。与此同时，分工合作也有助于促进彼此之间的竞争意识，这种竞争意识的存在从另外一种方面也积极促进了大家完成任务的积极性、主动性，更有利于合作目标的实现。?
（四）认真做好课前预习工作，提高学习积极性
在进行小组合作学习时，常常会因为某个问题进行激烈的讨论、探讨，这种讨论是以个人的看法作为根本的。所以，在进行小组合作之前，我们应该让学生进行课前预习，积极动脑，从而形成自己的见解与想法。在课堂教学时，通过陈述环节，认真、仔细倾听别人的意见与方法，再进行讨论、探讨，经过整体思量后，最终达成一致，然后进行汇报。这样做，就会让学生的学习积极性得到进一步的提高。
总之，在小组合作学习中，尽管学生是主体，但教师的引导非常关键。特校语文是一门非常重要的学科，作为特校生难免会遇到这样或那样的问题，这个时候，需要教师及时准确地进行科学的解释，进行答惑解疑。及时有效地处理好学生遇到的各种认知问题，这样便于学生理更好的理解教学内容。当然，对于特校生在学习中遇到的错误，我们也应当及时给予指出，这样就极大的促进了学生学习的积极性。与此同时，作为特校的语文教师，也要对各组成员的优异表现，给予适当的鼓励、表扬。?
参考文献
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