项英
福州市马尾江滨幼儿园
【摘要】陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”，“应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然，”让他们在与大自然的接触中学习，在玩中学，在学中玩。而幼儿正处于发展的关键时期，渴望学习与模仿，乐于观察大自然。自然材料是幼儿生活中一直接触的，幼儿可以随地的在大自然中取用自己喜欢的物品作为材料，可以激发幼儿参与创作的欲望，培养幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力。
【关键词】： 自然材料 幼儿 美术活动
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会, 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力, 引导幼儿学会用心灵去感受和发现美, 用自己的方式去表现和创造美。”在《依托古镇资源开展幼儿园多样化美术活动的实证研究》课题实施中，我们尝试从多角度、全方位的引领幼儿逐步学会挖掘自然材料的魅力，提高幼儿对自然材料进行分类、欣赏、表现及创造的能力，在运用自然材料表征的同时感受家乡自然景物中美的存在。
一、挖掘自然材料，丰富美术活动的材料
不同的美术材料会激发孩子不同的创作灵感，尤其是自然材料，幼儿渴望学习和模仿，自然材料的气息必然会增强幼儿与材料的互动，同时提高幼儿在美术活动的积极性，更利于他们表现及创造美。
比如：在自由活动时，孩子们围在幼儿园草地旁叽叽喳喳地争论着“那朵花像个小星星，那个石头是一只青蛙，飞着的蝴蝶真美啊.....”大自然有着神奇的魔力，小朋友们如此喜爱，于是他们把这些“宝贝”带回班里。兴趣是最好的老师，要抓住幼儿的兴趣点，充分利用，促进发展。我问“这些宝贝可以做什么用？”“可以把这些树叶变成小船”“可以把这个石头变成小汽车”“可以把石头变成娃娃的小床”。“那想不想有更多的宝贝”于是更多的自然材料就诞生了，他们把瓜子壳、花生壳变成了家乡的迥龙桥，把小石头变成了闽安的大炮台，把纸卷变成了河流。幼儿在收集自然材料的过程中，他们走到大自然中，去摸一摸、想一想、动一动，可以主动的挖掘自然材料的奥秘，增加探索大自然的兴趣。有了这些自然材料，让美术活动的材料更加丰富，不在拘泥于用画纸、画笔。
二、运用自然材料，拓宽美术活动的形式
幼儿园美术活动是幼儿非常喜爱的一种艺术活动。常常以欣赏、手工、绘画等形式来表达自己的情感及对生活的认识和情感体验，发展想象力和创造力。《幼儿园工作规程》中提到：“教育活动的组织应当灵活地运用集体、小组和个别活动等形式，为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿多方面发展的需要，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”因此，老师要运用多种的形式来进行教育活动。
（一）利用自然材料进行小组活动，提高幼儿合作创造能力
大自然是充满神秘并且材料丰富的世界,它为幼儿园的美术活动提供了丰富的自然材料，这些材料更有利于幼儿进行小组活动，他们根据自己的兴趣喜好，按照自己的想象自三三两两结伴，大胆进行表现和创造，创作出属于自己的主题和风格的作品。如：自然材料——瓦片，有的幼儿用粉笔在瓦片上画出古镇的楼台、亭子，当一片一片的瓦片连接在一起时，古色古香的闽安在孩子稚嫩的笔触下陡然显现，极具韵味；有的幼儿商量着把瓦片一片片垒砌在一起，把它们固定在木架上，展现出古镇流檐翘角、飞檐出没的建筑美。
（二）选择自然材料进行个别创作，满足幼儿个性审美需求
幼儿与材料的不断互动的过程就是他们获得成长的过程。自然材料的个别创作，能让每个幼儿通过观察、学习、操作，富有个性的展现幼儿个体的审美情趣。
比如：在制作蟛蜞篮时，有的小朋友选择用竹条编制，有的小朋友用草绳来边卷边编，更有的选择用稻草绳来编…。不同自然物的选择折射出孩子们不同的审美角度，展现出的是多元的审美情趣。
再如：在准备闽安八将舞活动时，小朋友分别选择自己喜欢的自然材料表现板凳上扎精美的塑料面纸、装饰花。有的用各色的垃圾袋及橡皮筋辅助扎成各色花来装饰；有的则选择各式各样的纱巾揉叠在一起制作成彩色的花。老师提供的丰富自然材料能让孩子们自主地选择、积极地展现自己对生活的理解，很自然地表达出孩子眼中、心中对家乡风土人情美的感受。
三、筛选自然材料，支持各类美术活动的开展
自然材料丰富多彩，但是并不是所有的自然材料都收集起来，把它全部堆放在幼儿面前。作为老师我们要把幼儿的意愿作为材料选择的主要要素，认真观察，记录幼儿在游戏活动与材料的互动情况，我们要做一名分类员，根据幼儿的年龄特点，根据活动需求对所收集的自然材料进行分类，选择较方便的、有层次性的、无毒的材料，并引导幼儿将一种自然材料进行多种玩法，运用到多个活动中，激发幼儿的创造欲望，满足幼儿游戏的需求。比如：玻璃瓶、瓦片、石头等物品适合中大班幼儿开展绘画类的美术活动，孩子们可以在这一类物品上用勾线笔、粉笔或毛笔等进行作画；又如：玉米棒、胡萝卜、藕块等物品适合小班幼儿开展拓印活动；再如：纸袋、纸盘、布块类物品适合中大班幼儿开展剪贴活动；泥巴、面粉等物品适合大班幼儿开展陶艺活动。从自然材料合理分类出发教师思考适宜的美术活动类型，使得美术活动能创新运用生活中常见的材料，从中也能让孩子知道生活中能繁衍出许多的美术资源。
自然材料是最大自然给予给我们的宝贝，幼儿的想象更是天马行空，让幼儿与自然材料的互动过程，也是幼儿感知美、发现美、创造美的过程。在孩子们对古镇的一景一物都有一定感受的基础上，适时引导幼儿摒弃价格较贵的美术材料，引导幼儿对身边的自然物品加以关注，幼儿就能让自然材料“活起来”“动起来”。幼儿用这些自然材料创作出丰富多样的家乡风貌，展现一件件生动又活力的美术作品，应该来说是十分有价值。
家乡的古镇资源很丰富，生活中的自然资源更是取之不尽，用之不竭。运用自然材料并通过多种形式开展的富有古镇韵味的美术教育活动，能启迪了幼儿的心智和情感，让孩子浸润在具有浓厚乡土特色的美术环境中，丰富多样的美术活动能潜移默化地培养孩子发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，从而激发幼儿创造出更多更美的作品。
【参考文献】
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[5]沈玲晓.《浅谈自然材料在幼儿园美术活动中的运用》[J].考试周刊，2019年54期
作者简介:
姓名:项英 职务职称:幼儿教师 一级教师 学历:大学本科 邮编:350015
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