王晓蓉
宁夏回族自治区石嘴山市丽日小学 邮编：753000
摘要：语文课程可以提高学生的道德品质，培养学生的民族精神，在建立学生民族自信上起着积极的作用。在小学语文教学过程中，教师应当重视学生的思想建设，实现学生对于红色文化的理解提升的目标，并发掘其中的教学价值。本文分析了红色文化在小学语文教学中的渗透现状，并提出如何立足乡土红色文化，提高小学语文教育价值的措施。
关键词：小学语文；乡土红色文化；教育价值
引言：乡土红色文化是重要的民族记忆，记载着先辈们勇敢坚韧的精神，在现在的生活当中，我们仍要传承先辈们勇于探索国家前途、追求未来的精神。因此，在小学教学当中，教师要自觉将相关乡土红色文化融入教学当中，让红色文化教育也成为语文课堂中的一部分。
一、乡土红色文化在小学语文教学中融合的现状
1.教师对于乡土红色文化认识浅薄
目前，我国许多教师对乡土红色文化了解不是特别深入，甚至有些教师根本不了解乡土红色文化，导致在课堂上教师没有办法给学生讲乡土红色文化的现象出现。许多教师只关注学生的分数，教育方式仍然是照本宣科，目的是提高学生试卷上的分数，小学教师观念当中，普遍的没有重视乡土红色文化，在新课程的要求下，教师应当注重对学生乡土红色文化知识的培养。而且，有些教师虽然有意识的给学生布置私下去查阅乡土红色文化的资料，学生自觉的去了解乡土红色文化的相关知识，但小学生自觉性一般会比较差，执行能力较弱，也就导致这项作业只是形式的存在，学生并没有落到实处。
2.小学生对乡土红色文化阅读不够
在现在的互联网时代，多种多样的文化存在于我们的生活当中，然而，在小学生的阅读读物当中，往往是这样的：学生阅读的书目质量并不高，中国四大名著被恶搞，学生阅读书目类型偏向于幽默、搞笑，扭曲现实生活的漫画书，总的来说，这些读物的几乎没有营养价值，对学生学习成绩的提高并没有帮助。另一方面，小学生对乡土红色文化的阅读没有涉及，更不用提提高学生的乡土红色文化素养了，因此，这也就导致小学生对乡土红色文化没有概念，也不利于小学语文教育价值的提高。
一、将乡土红色文化融入课堂，提高小学语文教育价值措施
1.创造情境，激发学生的阅读兴趣
教师在教学过程中，要善于创造文本情境，给学生构建知识。乡土红色文化最重要的就是需要教师要灵活应用现有条件，需要教师耐心的教导给学生，激发学生的阅读兴趣。对于小学阶段的学生，学生学习情绪波动大，学生自学能力差，容易产生惰性，可能会厌恶语文学科，以及产生认为学习乡土红色文化无用的想法。对此，教师要注意收放自如，一方面活跃课堂气氛，另一方面，让学生有自觉学习乡土红色文化的意识，激发学生学习乡土红色文化的兴趣。
（1）教师需挖掘课本内容，利用好多媒体
作为新时代的小学语文教师，一定要善于挖掘课本基本内容，发现相关的文本知识，认真备好课，利用好多媒体给学生带来更多的文本情境感受。例如，教师在讲解《七律·长征》时，首先给学生讲解文本的内容，红军长征的艰苦，但是仍旧坚持下来，取得了胜利。教师在课堂中可以开展红色教育，利用多媒体，将红军长征经过金沙江、大渡河等地通过视频的方式，播放给学生观看，让学生看到长征的凶险，红军却坚持不懈，感染学生内心的爱国情怀。教师利用多媒体建立红色情境，让学生感受到，现在的幸福生活是来之不易的，是靠先辈们一点点打拼下来的。课后，教师可以让学生写一些自己的感想，加强学生对文本的红色文化进行思考，有利于树立学生的爱国奉献精神，从而达到语文教育价值的提高。
（2）教师向学生推荐必读书目
现在多元化的书目非常多，小学生的辨别能力不高，容易买质量不高的书目进行阅读。因此，小学教师在给学生推荐书目时，需要起着引导作用。教师可以给学生推荐一些有利于小学生成长的红色书籍，例如，《闪闪的红星》、《青春之歌》、《星星之火》等，教师推荐这些书目给学生，可以让学生学习乡土红色文化，让学生自己去了解红色精神，提高学生的阅读质量，拓展学生的知识阅读面，对学习语文红色文本有一定的帮助，更容易实现高效的教育价值。
2.开展课外实践，渗透乡土红色文化教学
小学教师除了在课堂上对学生进行红色文化教育外，还可以利用假期时间，通过社会实践的方式，让同学们深入的体会乡土红色文化气息。小学语文教师可以组织学生积极报名参加社会实践活动，也可以实行班级红色文化演讲、举办校园红色文化角，教师要将乡土红色文化落到实处，教师可以给学生讲本校的红色乡土文化，做到真情实感，不做形式主义，让学生参与性增强，了解母校红色乡土文化。小学语文教师可以带领学生到江西井冈山红色教育基地，让当地老革命家现场向学生讲述井冈山的红色乡土文化，让学生感受到那个年代的红色精神。通过社会实践，让学生传承老一辈革命家的爱国、奉献精神，真正的做到学有所悟。
结束语
作为小学语文教师，培养小学生乡土红色文化的任务艰巨，除了讲书本的内容之外，还需要语文教师从多个方面思考，积极的渗透红色教育。语文教材中有丰富的红色文化资源，教师需善于利用，让学生从多个维度去感受去乡土红色文化精神内涵，可以达到提高教育价值的目的，让乡土红色文化所蕴含的精神得以传承。
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