莫斯亮
茂名市第十六中学,广东 茂名525000
摘要：物理实验本身就是一个动手和动脑的过程，是一个探索知识的过程，是一门充分发挥学生主观能动性，以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本形式的活动课程。物理是以实验为基础的自然科学，通过实验的可视性、动手性，可以引起学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。
关键词：实验教学 学习动机 激发作用
一、引言
在我们传统物理教学中，教师仍以黑板板书知识为主，学生以题海战术为主。这都使得很多学生对学习物理感到枯燥厌倦，会逐渐失去学好物理的信心，学习动机逐渐消退。物理的理论知识比较复杂，为了获得更好的教学效果，教师需要有意识地提高学生的自主思考能力，而探究实验恰好对于学生的思维能够起到很好的锻炼。
二、激发学习动机的必要性
中学生由于其所处的特殊生理年龄和心理年龄阶段，对外界事物充满了好奇心和强烈的求知欲，物理作为贴近生活的学科，能激发学生对科学的热爱及终身学习的兴趣与决心。两者的结合表明我们的中学生应对学习物理有一个良好的出发点和较端正的学习态度的。然而，今天的中学生，对于物理科却有着各种各样的情绪，加上“考试棒”的指挥，坚持选择学习物理的学生这几年大幅减少。原因当然有学生认为物理课讲了许多“纯理论”，枯燥乏味；也有学生认为物理课太难，没有信心学好它。通过调查发现了更多的是现学生出现一些学习动机的消极倾向：功利性、被动性、盲从性、渐退性。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在新课程改革深化的进程中,教师要了解学生的需要和动机，采取适当方法和措施，培养、激发和强化学生的学习动机。由此可见，重新恢复学生喜爱物理、学好物理的重要第一步，就是改进物理教学方法和手段，培养和激发学生对物理科的学习动机。如在物理教学中，可以通过实验导入，制造悬念，激发学生好奇心，进一步在实践中激发学生学习物理的兴趣，进而发挥学生的主体性，从而培养学生的自主探究的精神。
三、物理实验激发学习动机的可行性
根据考纲的要求和应试教育的需要，实验操作对学生成绩有积极性的帮助，新课改以来的中考高考，命题者都强调说实验题目考得就是要求学生真正做过实验。就需要加强实验室的建设，真正做到全面开放实验室，提供足够的器材和时间让学生自己在实验室里面找自己的不足。成绩上提高是学生学习的动机持续坚持的基石，解决如何让学生在实验中开发动手和动脑能力，进而激发学习物理的动机，又使得学习成绩的提高，两者进入良性循环。
从如何上好一节“实验课”开始入手，思考涉及教材、教学方法等。在新课标的前提下，在物理课堂实验中，怎样调动学生学习物理积极性，怎样提高学生自主学习探究的能力就是研究的问题之一。
在提高学生的实验动手能力，我们还可以把课堂延伸到室外，延伸到自制教具和科技发明创新。鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力，利用物理本色的实验让学生真正喜欢上物理这学科。
四、激发学习动机的实验教学策略
（1）利用生活中的物品进行物理实验，让学生通过生活感受物理学之美，体验科学实验无处不在的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，提高学习物理的动机。在日常生活中，我们身边可以做实验的物品比比皆是。通过教师巧妙设计，就能发挥生活用品的其它作用，从而利用它们来创设物理教学情景，启发学生思维，激发学生的学习主动性和积极性。发掘日常用品做实验，具有简便、生动、形象、原理单一、贴近生活等优点。例如：小刀、打火机可以做热传递的一系列实验；小药瓶、针筒，细胶管可以自制潜水艇；用几个瓷碗或者酒瓶装上不同质量的水，用筷子敲击发出不同的音调，演示后引导学生分析现象，得出音调的高低取决于物体振动的频率；用塑料笔杆、直尺演示摩擦起电现象；用皮碗、塑料吸盘挂衣钩模拟马德堡半球演示大气压强。
（2）利用课堂实验仪器重新组合搭配实验，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。例如同一实验多做法，多仪器做多实验，一具多用。在学生进行物理实验时，要注意利用有限的实验仪器进行多角度的物理实验。多角度展现物理知识，提高仪器的利用性能，发散学生的思维能力，提高学生的学习动力。一具多用就是用同一实验器材演示几种实验。仪器组合、搭配使用，熟练掌握各物理实验，这也是新课标的考纲要求之一。这些实验能够巩固学生脑海中的知识，激发学生对于学习的热情，让学生能够更直观的了解各种物理概念。
（3）开展科技创新和教具制作活动，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。为弥补教学仪器的不足，丰富实验教学手段，强化课堂教学效果，推行新的教育教学理念，促进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量。通过学校社团组织各项活动、比赛，发挥学生的创新。鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。制作的教具与学习内容、实验内容协调一致；有利于培养创新精神、实验动手能力；有利于自主学习、合作交流。学生制作好处还有：取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。其作品符合参与者年龄层次、知识及能力水平，具有独立创作的真实性。其成果参加市、省每年举行的科技创新大赛、教具制作大赛等等，取得成绩的肯定更能激发学生对物理学习的兴趣，实现动手能力与知识学习的“双赢”效果。
（4）物理实验教学与信息化融合，提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，促进个性成长。信息化教育的进程逐步加快，成为了获取知识的重要来源。在教学活动中，教师要充分利用信息化资源，增加对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和巩固。特别是可以通过微课，可以实现学生的自主学习，满足学生对物理这门课程的个性化学习，提高学习效率，促进学习进步。学生可以实现物理实验课外知识的延伸，进而促进能力的提升和知识的拓展。
（5）优化课堂教学结构，提高物理课程教学效果。课堂中物理实验引入、设计注意学生身心发展、变静为动，变学生被动学习为主动学习、乐于学习。改进“物理课堂实验课”的教学方法和手段。在物理课堂实验课中，要以学生为中心，教师运用各种物理的教学方法，调动学生学习探究物理知识的积极性，激发学习物理的兴趣。实验的目的就是帮助学生解决物理