叶英毫
四川省叙永县天池镇初级中学校 646414
摘 要：首先我们先来了解一下什么是“学困生”，所谓“学困生”就是各科成绩不理想，自我控制能力极其有限的学生，这类学生一般表现为爱玩，热爱自由，不服管教，甚至有时候会出现狂傲不羁的现象。其实这一现象经过相关的科学人员进行研究发现，这类学生在学习的过程会出现心理障碍，这些障碍会阻碍他们静下心来学习，如果想要让这类学生改变当前现状，那么就需要一定的方法进行引导，所以接下来这篇文章，将会对这类现象进行分析。
关键词：学困生；初中数学；教学分析；方法策略
初中对于数学的学习，并没有像高中那么深入的探析，它只是在小学数学的基础上，对于数学的进一步学习，初中阶段是链接小学数学和高中数学的桥梁，如果不能在初中阶段打好基础，那么在以后的学习阶段，就有可能面临落后于人的现象发生。“数学学习特困生”其实并不难拯救，只有有些教师或者家长没有选对正确的方法，如果他们能够选用一个正确的方法对这些学生进行引导，那么对于这些学生来说无疑是一次新生，所以选用正确的方法很重要。
1 初中数学出现学困生的原因
1.1 学生自身原因
一方面，是由于这些学生刚升入初中，对于身边的一切都不是特别适应，而且初中阶段的数学较小学数学较难，由于不能很好地与小学阶段的学习衔接起来，再加上自身对于新环境的一些排斥，所以就会出现学习退缩的现象出现，久而久之，就变成了一名地道的学困生。另一方面，是由于自身对于数学的学习并不感兴趣，所以成为了学困生中的一员。早在2016年，就有相关的科学研究人员，进行数据调研分析，研究发现，一部分学生认为数学中的数学公式太过于枯燥乏味，不能吸引自己的兴趣，而且在数学进行运算的时候，其过程太多复杂，所以，这些学生认为学习数学并不能使得自己进步或者更好的发展，再加上这些学生因为数学成绩不理想，就彻底放弃了数学这一学科，也就成为了学困生中的一员。最后，就是对于数学学习方法的不恰当运用。万事万物都有一定的发展规律，如果没有这种发展规律，那么整个世界就会变得混乱不堪。同样地，如果对于数学有一种合理的学习方法，就不会出现上述情况。举个例子来说，这些学生不能对于一些将要学习的内容进行提前预习，如果不进行提前预习，那么将无法有针对性地吸收教师所讲内容。还有一些学生，课前不进行预习，上课也不进行听讲，所以成为学困生也正常。如果课前进行预习，上课认真听讲，并且认真做好笔记，就算不能超越同学们的脚步，也一样可以不落后于同学们的脚步。
1.2 家庭和社会环境等原因
一方面是，家庭因素更能影响学生的学习成绩。在当前的社会背景下，虽然国家鼓励人民群众进行生育，放开二孩政策也彻底打开，但是由于抚养一个孩子需要花费的金钱和精力太过巨大，所以大多数孩子都是独生子女。也正是因为这些孩子们为独生子女，所以家长想要给这些孩子创造一个更为完美的生活。也正是由于这一原因，使得这些家长无法对这些孩子进行看管，只得交由家中长辈，而家中长辈更为溺爱，所谓隔代亲也不过如此，所以造成学困生的现象出现，也不足为奇。另一方面，因为社会方面的因素，当前这个社会，高科技横行，而这些高科技恰恰能够吸引学生们的兴趣。比如，网吧、游戏厅、或者一些其他不良场所，一旦这些学生沾染上这些不良习惯，那么在以后的生活中很难戒掉，所以无心学习，成为一名学困生也是自然。
2 学困生的转化策略
2.1 培养学习兴趣
其实我们都知道，兴趣是人类最好的教师，一旦学习兴趣培养完成，那么在接下来的学习过程中会事半功倍。如何来培养兴趣？首先，我们要养成提前预习数学所学内容的良好习惯，因为只有提前进行预习，才可以知道自己对于哪些内容无法理解，只有这样，才能在教师讲课的时候有针对性地进行听讲。其次，当天的数学作业要当天完成，不要养成拖拉的坏习惯，因为这一习惯会慢慢腐蚀你的积极性。习惯的形成只需要坚持28天，所以同学们要加油养成良好的学习习惯。
2.2 培养良好的师生关系
良好师生关系的建立，更有利于学生们的发展。因为只有建立一个良好的师生关系，才能让教师和学生之间进行更好的交流。只有教师和学生之间进行有效的沟通，教师才可以知道学生内心真实的想法，只有了解学生内心深处真实想法以后，才能让教师有针对性的制定一些适用于这类学生学习的方法。另外，教师还需要帮助学生们树立正确的学习观念。对于这类学生，教师需要适当的增加自己的耐心，对这类学生们多多进行鼓励，只有这样，才能在一定程度上对于学困生进行转换。
3 结束语
学习并不是一个人的事情，因为它不仅需要学生自身不断努力，而且也需要教师、家长以及社会等，进行辅助教学。学困生的产生的原因多种多样，但是，只要各方相关人员共同进行努力，那么在一定程度上也是可以减少学困生的产生。在学习中遇到困难或者被困难击败并不可怕，只需要重新收拾自己的心态，这些困难就可以迎刃而解。真正可怕的是一旦被这些困难打击到以后，就丧失了一切处理事物的能力。所以，当代学生需要重新审视自己的抗压能力。
参考文献：
[1]李燕.尹哲.浅析初中数学学困生成因及转化策略[J].教育教学坛，2016，(6)：88.
[2]张文莉.初中数学学困生成因及转化策略探索[J].中学课程辅导，2016，(19)：100.