农恩荣
广西百色市靖西市果乐乡初级中学 533817
摘要:随着我国教育改革的不断推进，与教育有关的问题备受关注。 提高初中课堂教学的有效性已成为大多数教育者的共识。 目前，农村初中教学仍然存在重大问题。而对于国家农村初中来说，由于农村的经济发展十分的缓慢，因此让农村的初中教学水平也无法进一步的提高。所以，这就需要农村教师在在教学内容以及教学手段上面多进行创新，给学生不一样的教学感受，让学生能够从课堂当中培养好自己的学习能力，进而能够创造出一个有效的课堂教学。对此，本文针对这一相关内容进行一系列分析。
关键词：农村；初中课堂；教学策略
一、引言
所谓提高初中课堂教学的有效性就是课堂教学对学生的影响。 教育改革的理念要求以人为本，充分尊重课堂教学中学生学习科目的学习过程和学习经验。 但是，调查发现，一些教师的班级常规和教学方法过时。 一些老师的课堂教学目标不明确，没有重点或重点转移； 有的教师教学结构随意，教学效率低下。 因此，深入探讨课堂教学的有效性对提高农村初中教学质量，促进教育公平和教育平衡具有重要意义。
二、有效教学的意义
学术界尚未对有效教学的意义形成统一的看法。裴迪娜教授认为，所谓的有效教学是指在预定的课程和教学目标的基础上，通过在特定环境和条件下师生之间的交流和互动而形成的有效教学。它包括两个方面：第一，有效教学是有效的教学。有效意味着达到期望的目标。高效是指只需很少的输入即可获得高输出。有效的教学实践要求教师进行有效的教学准备，有效的教学过程和有效的教学评估。第二，有效教学是指在特定情况和条件下，教师和学生通过有效的教学和有效的学习，以及有效的教与学的交流与互动，达到预期的教学目标的实践活动。
三、农村初中课堂教学的现状
（一）课程不完整
由于农村地区教师的短缺和应试教育的影响，农村初中不提供音乐，艺术和道德课程等入学考试中未包括的教学科目。即使将这些主题的教学安排在教学计划中，仍然存在缺少上课时间或根本没有想象力的问题。
（二）老师的角色不正确
农村初中教师一直扮演着“老师”的传统角色，并且在课堂教学中占据着学生主导地位。主要原因是教师的教育理念落后，对新课程改革的教育理念认识不足。第三，教师没有为备课做好充分准备。在讲座中，有基于文本的宣传，没有重点。对学生的原始知识，当前水平，兴趣等知之甚少，他们从不问；如何组织教材，如何安排每个班级的活动以及选择哪种活动开展教学活动的教学方法存在很大的盲目性和重复性。
（三）教学评价机制不合理
教育改革以来，许多汉语教师在思想上可以充分实现教学评价的多重功能，并具有诊断，指导，鼓励和教学的功能。 但是，在农村初中课堂的实际操作中，教学评价观念和结果偏向仍然存在偏差。 加上客观环境等因素的影响，高层思想与低层实践之间存在巨大差距。 教学评估的内容缺乏真诚的评估，宽容和热情。
三、提高农村初中课堂教学效果的建议
（一）教师应认真准备课程
首先，教师必须认真学习教材，实现对教材的理解，彻底和转化。也就是说，在理解的基础上，您可以结合自己的知识，并使用自己的口头语言来表达教科书的内容；其次，必须让学生了解他们的个性特征和当前的认知水平；再次，为不同的教学方法准备教学方法为学生的不同教学内容准备适当的教学方法。
当然，我们还必须充分发挥教师群体的教育智慧，集体备课，实行教学资源共享，切实提高备课质量，确保有效的课堂教学。
（二）规范教学语言的使用。为了提高学生听课的效果并实现有效的课堂教学，提高教师自身的语言能力显得尤为迫切。首先，在课堂教学中，教师应使用普通话进行教学。其次，教师的教学语言应简洁，流行，并应使用更多鼓励学生积极思考的语言；同样，老师的语言应该幽默，应该能够吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。简而言之，教师应该规范自己的教学语言，提高他们的语言水平。这对于调动学生的学习积极性和提高学生的学习效果具有重要意义。
（三）合理利用课堂教学资源
课堂教学资源分为两类：一类是教材，包括教材，教具，多媒体等。另一个是精神上的，包括教师的心理观，师生关系，学生与学生的关系等。在利用课堂资源方面，存在着一些问题，例如农村初中教育中教学设备的丢失或闲置。在这方面，教师应在简化教学问题和形象化教学的基础上，在现有条件下，充分利用现有课堂资源，合理利用多媒体和网络资源的优势，使学生理解和掌握。
（四）营造轻松和谐的课堂氛围。只有与自己的老师一起，他才能相信自己的方式。只有与学生建立良好的关系，教师才能获得学生的信任和爱戴。这样，我会喜欢老师，然后我会喜欢学习。在和谐轻松的氛围中建立了良好的师生关系。因此，教师应为学生创造一个和谐轻松的学习环境。在这样的气氛中，学生将不可避免地具有安全感，信任感和愉悦感。这样的教室适合所有学生，有利于所有学生的成长和教学效果的提高。 （5）科学地控制课堂教学时间。课堂教学时间直接关系到课堂教学的有效性。提高教学效率的实质是获得每单位时间的最大教学效果。因此，提高教学效率要求教师优化课堂教学时间的管理，并在规定的45分钟或50分钟的课堂时间内有效地完成教学任务。这就要求教师科学合理地安排每个教学环节的时间，合理分配教师授课时间和学生自主学习时间，并根据课堂教学的实际情况调整时间。
（五）合理运用多媒体进行教学。
随着信息技术的发展，多媒体技术也广泛用于各种学科的教学中。通过多媒体技术，可以将声音，文本，图像等进行组合。此外，教师使用黑板上的文字和书上的图片将知识传达给学生，以便学生更好地理解知识。通过多方向刺激输入，进而可以有效提高学生在课堂当中的积极性，让学生可以勇敢的提出自己的问题。比如，当初中教师在教学到“中国石拱桥”这一章节的时候，就可以通过多媒体的方式，给学生制作课件，并通过图片视频等方式，来给学生展示芦沟桥等古今拱桥。添加解释性单词和思考问题。让学生充分了解中国石拱桥的造型结构，质量和工艺。但是同时，我们需要注意多媒体教学的适当使用，不要因过度适应而限制学生的想象力。
（五）实行有效的课堂教学评价制度，注重学习过程评价。
课堂教学评估是信息及时反馈的一种形式。合理有效的教学评价体系有利于指导教师进行教学改革，提高学生的学习积极性。引导学生参加汉语教学中的探究活动并对其进行有效的评估。
总结：以上就是针对农村教学课堂等相关内容进行的论述。简而言之，初中教师要想提高课堂的教学效率，就需要时刻的关注着学生，在课堂以学生为主体，而教师起一个辅助作用，以此来更好的帮助学生提高自己的学习能力。并让学生将自己所学习到的知识点能够合理的运用在自己的日常生活当中，进而能够达到教育的目标，促进学生更好的发展下去
参考文献:
[1]李有胜. 谈谈如何构建初中数学高效课堂[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(28):152-152.
[2]王娟. 如何构建新型的初中数学高效课堂[J]. 数字化用户, 2017, 23(045):232.