滕冬梅
云南外事外语职业学院云南省昆明市651700
摘要：随着我国社会经济的不断进步与发展，国家对学前教的重视程度增强，幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，加强区角活动设计在幼儿园的环境创设，不仅仅可以为幼儿创设一个极其适合幼儿身心发展的环境，更加可以对幼儿的兴趣爱好进行进行有效培养，促进幼儿综合能力的多方位发展，本文就区角设计在幼儿园环境创设中的运用策略进行探讨，以供参考。
关键词：区角设计；幼儿园；环境创设；策略
引言：在幼儿园中，健康的生活规律和活动环境创设，对幼儿全方面的需求进行满足，度过一个无忧无虑的童年时，益于身心健康成长，同时，创设环境能极大的促进幼儿进行社会化的发展，在幼儿园创社的环境中成长起来，由此看出，区角活动设计在幼儿园环境创设中非常重要。
一、区角设计在幼儿园环创中的意义
事实上，幼儿园中区角设计的存在，是为了幼儿与教师可以更加方便的进行友好互动交流以及学习的一个过程，目前，幼教体系正在进行改革，在此环境下，需做到以幼儿自身发展为主体的重要思想，对幼儿合理的学习活动进行指导，促使幼儿的内在潜力获得有效开发，因此，加强幼儿园区角设计的环境创设是势在必行的。首先，在幼儿园中，幼儿在区角进行自由活动时，可以有效释放幼儿的天性，在此区域内，幼儿依据自身喜好，对喜爱的玩具以及各式材料进行自由的选择，与其他小伙伴进行友好的交流互动，这样既可以满足幼儿内心对玩乐的需求，又可以打破幼儿园传统的教学模式，从而有助于培养幼儿的语言能力以及社交能力等，使幼儿茁壮成长。其次，幼儿园中设计区角的存在，是由于幼儿在区角活动的过程中，大多数所学习的内容都是由幼儿动手实践操作进而完成的，教会幼儿自己动手丰衣足食，对幼儿进行各方面的能力锻炼，愈加彻底的对幼儿园传统教学模式进行打破，促进幼儿发展愈加长远，这是目前学前教育的根本性的目的，在提高教学质量的同时，使之教学呈现的效果也是十分理想的。再者，幼儿园中区角设计的存在，是幼儿在区角活动时，一般都在教师指导下，有计划的摆放出适合幼儿学习以及发展的一些材料，创造出一个极为宽松且温馨的氛围，在此搭配过程中，在无形之中对幼儿的用脑能力、思考能力进行了开发，对幼儿的动手实操能力进行了提高，加强幼儿之间的学习与交流，为幼儿提供了一个极好的发展平台。最后，在实际上，在幼儿的课堂教学中，教师则需对幼儿表现出来的兴趣爱好进行全面掌握，同时通过利用幼儿之间的共性特点，对良好的幼儿园区角活动的环境进行创设，促使幼儿之间的共性发挥的更加全面，继而对传统且被动的教学模式进行一系列的改变，将幼儿作为学习、活动主体，通过一系列活动的开展，促进幼儿个性化全面发展。
二、区角设计在幼儿园环创中的策略
（一）从实效性角度进行出发
开展区角设计活动，活动的环境创设是一个极其重要的内容。拥有什么样的活动环境创设进行区角活动设计，对于环境创设中进行区角设计的开展效果实效性具有极其重要的影响以及作用。由此可见，教师要对幼儿园活动的内容进行充分探究，对区角活动设计的开展进行一个非常全面的探析，对区角活动设计的开展，方便对其各种资源进行整合，进而提升环境创设中区角设计活动的实效性，促进幼儿园进行区角活动的更好效果。
首先，在开展区角活动时，教师需从幼儿角度进行愈加全面的考量，对于幼儿来讲，对区角设计内容具有一定的刚需，教师应对幼儿对区角活动设计所需进行充分考虑，依据幼儿角度展开分析，观察到幼儿对于区角设计活动所聚焦关注点在哪里，在什么样的环境创设区角活动中可以带给幼儿极大的乐趣，这是设计区角活动的一个极为重要的原因，在极为优秀的环境创设条件下足以支撑区角设计活动的开展。区角活动能否顺利的进行开展，则需教师从幼儿的角度出发，进行深刻思考，进而对区角活动设计有一个深刻认知，教师作为区角设计活动的组织者，实现了对区角活动设计开展的环境创设认识，方能创造出一个实效性更好的区角活动设计环境。
其次，设计区角活动环境，构建出一个充分联系区角活动的主题，区角活动的设计并不是简单明了、集体性的幼儿园群体游戏活动，它是一个具有鲜明特点的主题性的活动内容，进行区角活动设计，主题足够鲜明，才可以适应区角活动的开展这一明显目标要求。作为一名幼儿教师，目标要求的制定应从区角活动设计开展。在传统区角设计活动中，教师往往单纯的认为区角活动是集体活动中的一部分来进行看待，其主题设计，明显缺乏鲜明性以及整体性的特点，这种设计区角活动的方法，既不利于吸引幼儿兴致高昂的参与到区角活动中，更加不利于区角活动设计的教育目标进行实现[1]。
（二）细节入手，合理利用区角环境创设
匮乏的教学资源，幼儿园各班级人口基数庞大，在西部地区，一些个中等城市的学前教育之中显得极为突出，而在班级人数较多的班集体内开展优质量的区角游戏活动，是极为困难的，需要幼儿教师利用班级之内有限的空间，利用其极佳的地理位置，对墙壁、楼梯角以及走廊等，可以利用的空间进行区角环境创设置，使每一名幼儿可以随时自由的进行选择游戏活动。
例如，将走廊内的廊道上所踩的地板进行布置，布置得像一条马路，各式各样的车子在上面依次通过，也可以将楼梯的拐角处，摆放成一个既安静又舒适的幼儿阅读区域等，这需教师是一个做事极为缜密的人，可以见缝插针的进行巧妙构思，在非常有限的场地内，给幼儿创造出一个无限的游戏活动空间。
从细节方面入手，合理有序利用区角环境创设，其中包括对活动的各区域进行命名，一些装饰品如何进行运用以及材料投放，一些进行提示的符号和提示语，都需进行全盘的设计与考量，从而给幼儿展现出一个完美的游戏活动氛围。
例如，将“娃娃家”进行更名，更改为“宝贝之家”，“美工区”更改为“天才画家诞生地”，“医院”更改为“宝宝诊所”等，这些极具童趣的名称更能激发幼儿参与游戏活动的想法，装饰区域的生活化，可以与幼儿的感受体验一致，在宝贝之家这个区角中悬挂幼儿与教师以及同学的生活照，在“小小厨神诞生地”中放一些小美食，这些细节，都是在创设活动区环境需要被注重的[2]。
（二）紧密结合的区角材料和班级主题
幼儿园内的班级区角与幼儿一天的日常生活息息相关，所以环境创设特别的重要，首先，对班级主题墙进行创造，让幼儿参与到班级环境创设之中，用幼儿作品体现每一个班级主题，设置流动且便于取放的环创，让幼儿感受到成长和进步，体验其乐趣。与此同时，给幼儿创设出了一个可以进行相互交流、欣赏的平台，使之与其一同进步，在每个班级的门口，放一个作品展示栏，每一个展示栏里都会有幼儿的作品，随时可见，每一幅作品中，记录下了幼儿在幼儿园中的茁壮成长过程。在学期末时，可以将幼儿的作品，装入其个人的成长记录档案，等到毕业时，这将是一份弥足珍贵的活动资料，里面记载着幼儿成长过程的足迹，从而留下美好的童年记忆。
区角是给予幼儿的一个进行自我摸索、与同伴互动玩乐的自由活动区域，依据活动区域有所不同，区角材料是需要根据季节变换定期进行更换，保持幼儿新鲜感，例如，娃娃家内的一些小玩具可以让幼儿从家中带来与小伙伴一同分享，教师也可以发挥自己的动手能力，来对区角进行丰富，且在区角玩乐时，与玩具进行互动，无形之中对幼儿动手实操能力进行了锻炼，使之得到提高[3]。
结语：综上所述，在幼儿园教学中，区角活动设计是一个重要组成部分。区角活动的开展，对幼儿的学习能力进行有效激发，对幼儿动手实操发展能力水平进行提升，使幼儿脑部思维也得到提升，促进开展幼儿教学工作的完善，从细节方面入手，合理利用区角环境创设，提升环境创设中区角设计活动的实效性，只有这样，才能使区角活动的开展更加有意义，发挥其作用。
参考文献：
[1]毕文霞.幼儿园区角环境创设的原则探讨[J].家长,2020(15):180+182.
[2]闵竹欣.幼儿园区角游戏环境创设策略[J].幸福家庭,2020(10):59.
[3]包东标.幼儿园区角游戏环境的有效创设[J].情感读本,2020(06):16.