张杏春
宾阳县职业技术学校
[摘要]教育是一个民族的基础，也是一个国家得以发展壮大的保障，学校则担当着教育的重任，在学校教育中，班级工作又与学生的健康成长和学校的办学质量紧密相联，因此，加强班级工作的管理，是社会发展形势的需要，也是办学的迫切要求。
[关键词] 新班级 管理 践行 工匠精神
一个刚成立的班级，开始时事情总是千头万绪，要想在一团乱麻似的管理中理出个头绪，还真不是一件容易的事。而班级，它是学校教育管理的最基层的单位，是学生置身其间学习和生活的主要环境，也是学生健康快乐成长的摇篮。因此，尽管管理的难度很大，作为班主任的我们都应想方设法秉持“工匠精神”把班级管理好。结合十几年的班主任工作经验。本人觉得在新班级管理中践行“工匠精神”非常的重要。那么，班主任应如何在新班级的管理中践行“工匠精神”呢？
一、要尽快记住每一个学生的名字
我们知道，每个人都渴望得到别人的关注，作为成年人如此，更不用说正值青春年少的中学生们了。因此，在新班级中，班主任在留意、观察自己学生的同时，他自己的学生也在打量着他们的班主任，尤其是高中阶段的学生，他们经过小学、初中的打磨，都已有了自己的一套处世哲学，新班主任刚开学时的所作所为对他们来说至关重要。针对学生的这一特点，我充分利用军训一周时间，先是给每个学生拍一张单人照，并在每张照片的下面注上学生的名字，有空时反复观察每位学生的特征。通过努力，在学生军训结束回校的第一个周日晚上，在开班会之前，我当着全班人的面把他们的名字和人一个不落的都对上了号，当时全班学生都有点惊呆了。
二、深入班级、了解学生，设法解开他们的心结
有了快速记住学生名字这一基础之后，在开学初的一个月里，我经常利用空闲时间跟学生聊天，有时是在路上，有时是进到宿舍，有时是课间的一两分钟，有时是交代学生办事情时，总之，我充分利用一切机会，想方设法深入学生了解他们，也许是缘于经常性接触的缘故，学生们有些心里话也比较愿意跟我说。比如，有个男生跟我反映，说他晚上休息不好，有时经常到晚上一两点才能入睡。了解到他开学初没有这种现象之后，我也跟他承认自己的睡眠也不好，有时比他还严重，我的对策是：坦然接受，把它视为一种常态。第二天该干什么还是干什么。接下来，我时常跟该生聊天，把他的心态给慢慢平缓下来。
三、善于抓住谈心的最佳方式
教师的成就感是与其他任何职业都不同，尤其是作为班主任的我们，比起其他科任教师来说在成就感方面更有感触。在新班级管理中，最大限度地发挥师生谈心的作用寻找谈心的最佳方式，是班主任的一项基本功，更是班主任应该用心去对待和研究的事业。这方面，对刚到校的新生来说，谈心更是促成其有效转变的最佳途径。笔者所在的学校是农村的一所职校，到学校就读的基本上是初中时基础薄弱、性格行为有偏差的学生，面对这类学生，要想转变他们，在谈心时机的选择上非常重要。有一名男生，从入学开始，我就观察到他很爱表现自己，很爱通过大声说话来引起同学的注意。刚开始，我对他不急于教育，因为这种性格的学生不容易听取别人的意见。平时，我只是从侧面接触他，有时也有意无意地跟他聊几句，鼓励他争取进入学生会宣传部，发挥他爱说话的特质。在在学生会成员竞选活动中，他没能入选。事后，他本人非常沮丧，主动找我。笔者抓住这一时刻，跟他慢慢聊，指出想进入学生会是好事，但竞选不成功说明在竞选演说上，他比不也其他选手。然后诚恳的说出我这段
时间对他观察的感受，对学生来说，学生时代能否进入学生会并不是唯一的出路，重要的是平时的踏实，如果他能在踏实追求中注重说话的技巧，那么比进入学生会的收益更大。在随后的日子，我也非常注意关注该生的表现，这样总能在他出现一些波动时及时开导他，引导他在日常生活中如何恰当的规范自己。
四、细心施展班主任的管理艺术
作为班主任，我认为，班主任的语气、脸上的表情、眼神的含义等等都有助于在细节管理中加分。说到这里，我想到了班上两名非常野性的女生，她们刚到校时，无论是穿着打扮、说话的口气和做事的方式，无一不把她们的个性展露无遗。面对这样的女生，如果只是简单粗暴的批评，或者内心对她们存在看法，都会影响对她们做工作的效果。因此，在跟她们交往的过程中，我采取的方式也比较特别，有时是用眼神跟她们交流，因为这样的女生会察颜观色，她们懂得我眼神里的深意。有时是大笑，她们也知道班主任是为什么而笑。跟她们交谈的时候，我时经时重，像敲鼓一样地击打她们的心，有时甚至直接道出对她们的看法，比如说“她们身上有股野味，不过有野味的女生也是很有灵性的”，说的时候是采取半玩笑的方式，然后非常郑重的点出：一个人，如果任由野性漫无遮拦，不会用理性来约束自己，再聪明也只是一种本性的流露，想在各方面更进一步，那是难上加难。
关于班级管理，相信每一个做过班主任的人都有一肚子的话要说，都有自己的一己之见，笔者所述只是自己本人的感悟，为了学生的成长，在细节管理中本人还会继续努力去追寻与探索！
参考文献
[1]学苑教育，2011（14）.
[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议:全一册[M],杜殿坤,编译.北京：教育科学出版社，2002（9）.
[3]人民教育出版社师范教材中心组编.心理学教程[J].