骆庭仕
广西柳州市三江县古宜镇第二中学545500
【摘要】现在社会越来越发展，科技越来越进步，社会需要的人才也是需要全面型，为了满足现在的就业标准，就业人群应该符合社会发展的多样型人才，要掌握多项技能。因此，在上学时就要在学校里认真学习各种技能，不但要学好文化课，还要有合格的身体素质，当然，音乐也是必不可少的一项技能，不论是学生还是音乐教师都需要重视起来，要从学生时代打好基础。因此，本文就“情感教学在初中音乐教学中的策略研究”展开论述。
【关键词】情感教学 初中 音乐教学 策略研究
【正文】现在社会的进步，人类思维的先进。随着社会经济、文化和科学技术的发展，手机已经普遍在我们的生活中，各种app也应用于手机中，短视频的创作者也随之兴起起来，适用于宝妈等空余时间多的人，并且网络红人也算是一种互联网职业，想要成为网络红人，首先你得有才艺，唱歌就可以作为网络红人入门的一样才艺。因此，我们应该重视起来音乐的教学。初中音乐教学作为基础，必须要认真学习，音乐主要是作为一门艺术，但也是课程中组成的部分。教师要转变原来的教学理念，不能用单一传统的方式来讲课，要根据情感作为载体，有情感的教学，让学生增加课堂体验，可以更好的，有效率的听音乐课，从而能带动学生的积极性。
一、当前初中音乐教学的现状
1.1教师、家长、学生重视文化课的发展
初中的学生就是面临着中考，学生都是以主要的文化课和中考需要考的科目为主要学习任务，从而也忽略了这些副科。不论是教师、家长还是学生本身都是比较重视文化课的成绩，认为学习音乐课对于中考没有什么大的用处，也不计入中考分数里，所以不重视音乐的教学与发展。但是随着现在智能科学技术的发展，当代学生都应该德、智、体、美、劳全面发展，初中的音乐课不但可以提高学生的审美能力，还能使学生放松身心，减轻中考紧张的学习压力。因此，教师、家长和学生都应该重视音乐教学。
1.2教师专注传统的音乐教学
初中的音乐课可能教师就是比较专注于传统的教学方式，在课堂上让同学们听听音乐，学学唱歌一节音乐课就过去了，教师要在中考这种紧张的学习状态下，需要帮助同学放松身心，让学生能够有一个好的学习状态。教师要不断转变教学观念，符合现在时代教育发展的要求，要有情感教学，可以激发学生的学习兴趣。经过调查研究发现，初中学生的兴趣爱好，多倾向于听音乐，这对于音乐老师来说，也是较容易达到教学目标的。教师可以在情感的带动下，让学生能够逐渐的发现美以及表现美，这样对于学生的兴趣爱好可以有满足，也有较高的学习兴趣，还可以缓解学生紧张的学习状态。
二、教师进行情感教学在初中音乐教学中的对策
2.1教师转变教学观念，创立开放式教学空间
站在现在社会发展的角度来说，初中学生的教育培养处于学生时代关键期，如果不重视初中学生的情感培养，对于学生的发展也是一种不利的影响。学生不但要有好的学习成绩，还要有良好的性格和灵活的思维。教师要不断的转变教学观念，创立新式课堂，让学生可以有更好的课堂体验感和参与感，教师要在课堂上设立让学生有兴趣的学习环境，创立开放式教学空间，在课堂上教师与学生就是互相学习，共同进步的一个课堂，教师的课堂内容丰富，学生在课堂就可以有很好的发挥，从而教师达到提高学生的审美能力的教学目标。在新教育改革模式的推动下，初中音乐的情感教学对于教师来说，也是值得深入研究的一项问题。
比如，现在的音乐都是作词者和歌手带着自己的情感心情进行创作和演唱的，演唱出音乐里对于自身的一种情感体现。教师就可以让学生用心体会作词者和歌手的情感心情，然后自己用这种所理解出来的情感演唱出来，看看哪个学生演唱的和表达的情感最到位，然后可以让学生之间进行友谊的比赛，把课堂交给学生来创作，教师创立开放式课堂，这样才能让学生认真的去学习音乐和欣赏音乐，还可以提高学生的审美能力和培养学生的理解能力，增加学生之间的互动。听欢快的音乐可以使人心情愉悦，放下顾虑，放松身心，释放压力，对于处于青少年叛逆时期的学生也有利。
2.2丰富学生的认知体验
现在互联网的发展进步，音乐播放普及的范围也越来越广，学生提高认知的方式也是越来越多，教师讲课也可以借助多媒体等媒介来向学生传播音乐的美。可能对于初中生来说，中考是主要学习目的，在初一和初二的课堂上还可以有音乐课来丰富学生的课堂，到初三的紧张学习文化课和备战中考的状态下就没有了音乐课，因此，学校为了满足学生的课余兴趣，还可以设立歌唱比赛来激发学生对音乐的热情，班级可以通过合唱，让学生能够有兴趣的参加，还能调节班级氛围，活跃气氛。音乐还可以帮助学生树立良好的心态，丰富学生的课堂生活，提高学生的认知体验和审美能力。学生自身也可以通过手机来听音乐，欣赏音乐，体会到音乐的美，从而丰富学生的认知体验。
比如，学生在课余时间可以通过听音乐来放松心情，音乐可以治愈人心，让人身心愉悦，在心情紧张的时候可以通过听简单旋律的音乐来舒缓心情，对于即将面临中考的初中生来说，也是一种放松的释放压力的方式。在课堂上，教师可以放一下欢快，节奏快的音乐，让学生跟着音乐打节拍，或者不同的乐器发出不同的音律节奏，让学生慢慢的熟悉，提高学生的音乐认知，还可以设立一些游戏，学生肯定有自己的曲库，可以让学生“接歌”演唱，像成语接龙一样，按照歌词的最后一个字来接，也可以提高学生的音乐认知能力，丰富学生的认知体验。
【结束语】情感教学在中学音乐教学中发挥着至关重要的作用，对于青少年来说也是有着很大的帮助。情感教学对正处于青少年时期的中学生来说是有利的，不但可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，因为学生处于青少年叛逆时期，情绪波动比较大，所以还可以让学生通过听音乐来控制情绪，让人身心愉悦。教师要转变原有的教学观念，要有情感的教学，不论是教师、家长还是学生都应该重视音乐的课程。教师要创立开放式教学空间，让学生可以很好的发挥出自己的特长，还能理解音乐的美，体会到音乐的重要性，还能提高审美能力。
【参考文献】
[1]殷佑琦. 基于小组合作的初中音乐高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询(教育科研),2021(05):203-204.
[2]高刚晓. 音乐教学中学生审美能力的培养策略[J]. 文化产业,2021(12):134-135