张建宏
合肥商贸科技学校 安徽省合肥市 231500
摘要：职业高中教育是在“以服务为宗旨，就业为导向”的教学目标下，实施的人才培养计划，因此职业高中英语的教学理念，应以能力本位为教学核心，以全面发展学生的核心素养为基础，以提升学生就业实用能力为指导，从而实施职业高中英语教学的全面改革。基于此，本文就能力本位教育理念下，职业高中公共英语的教学改革策略进行了阐述分析，旨为促进职业高中公共英语教学的改革。
关键词：能力本位 职业高中英语 教学改革
前言
随着我国综合国力提升，世界影响力的增大，我国与世界各国的外贸合作也逐渐增多，而英语作为国际交流中频繁使用的一种交流语言，已经成为职业高中院校中学生学习的重要内容。目前，职业高中英语的教学质量还不能满足学生的未来发展需求，虽影响职业高中英语教学效果的因素是多方面的，但在日益凸显的竞争环境以及新课标教学改革力度的影响下，职业高中英语教学改革是发展的趋势和必然。在新的教学理念下，职业高中英语的教学改革应紧紧围绕能力本位的教学理念，以全面促进职业高中英语教学的改革。
1.能力本位教育理念探析
何谓能力本位？能力本位是指以学习能力培养为中心的教学理念，该教学理念是以美国心理学家布鲁姆的“掌握性学习”、“反馈教学原则”以及“目标分类理论”为依据，其中能力本位教育理念充分体现了学生在学习中的主体性地位，更加注重学生在学习过程中的主体感受和体验，是以学生适用、实用能力为基础的教学理念。同时，在能力本位教育理念下，学生实践能力获得发展，从而为学生将来进入社会获得良好的岗位适应能力提供了保障。
2.能力本位在职业高中英语教学改革中的重要作用
新一轮的教学改革对职业高中教育提出了更高的教育要求，指出职业高中教育应培养的是技术、生产和管理等能力，应是为学生将来就业服务的教学机构。在职业高中院校学习中，英语学习的重要性是显而易见的，英语作为一门语言类的学习内容，除了在教学中注重交际等实用技能外，也要注重学生专业的发展和涉外交际能力培养。因此在职业高中院校英语教学中，应将语言学习能力作为培养的核心目标。在现代化的发展中，传统以应试为基础的职业高中英语教学模式已经不能满足社会的发展需要，而英语作为学生必学的学习内容，就需要对教学理念和教学目标进行重新定义。而以能力本位为教学理念，是新时代的教学改革目标，同时也是学生未来发展的基本需求，因此基于能力本位进行职业高中英语的教学改革有着重要意义。
3.能力本位教育理念下职业高中英语教学改革探究
3.1树立全新的教学目标
应试思想已成为过去式，新时代、新面貌、新的教育体系建立理应树立全新的职业高中英语教学目标。
首先，树立全新的职业高中英语教学目标，需要依据新课标的教学教学理念，需要突出学生在学习中的主观能动性了；其次，树立全新教学目标，要贴合学生心理发展进行设定，以学生需要为基础是保障英语教学改革开展的基本条件；最后，目标核心要强调学生就业岗位的实用性。在具体实践教学中，职业高中院校英语教师应注重引导教学形式的开展，通过教师的引导，让学生掌握英语的学习方法，提升学生对学习的认知。此外，在实施教学活动时，教师要依据公共英语教材，结合学生的学习能力进行教学形式的变革，注重体验教学的引导，重视专业英语技能的教学活动实施，从而提升学生学习效率，促进学生实用能力的达成。
3.2实施多样化的教学形式
由于职业高中院校是以服务学生为宗旨，以学生就业指导为导向的办校教育方针，因此职业高中英语教学则更应强调学生的英语交际能力运用，如何在有限的课堂教学时间中，做到理论和实践兼顾的教学改革，是目前职业高中英语教学改革中面临的首要问题，所以进行教学改革就需要教师不断创新职业高中英语的教学形式，在教学中采用多样化的教学形式，以将学生的英语能力提升落到实处。具体实践教学中，教师可开展教学情境的建设，或是开展分组分层教学活动，即针对学生的学习能力，将学生划分成不同的学习小组，针对教学内容，给不同小组间布置不同的学习任务，让学生自主去探寻问题的解决方法，在通过课堂鼓励学生发表自己的学习观点。通过这样的教学形式，调动学生学习的积极性，培养学生合作意识和探究学习能力。除此之外，教师也可结合多媒体教学设备，为学生直观讲解英语知识的诸多内容和文化，以提升教学的趣味性，活跃课堂学习氛围，为培养学生综合学习能力做好铺垫。
3.3建立科学考核机制
传统的教学考核评价机制是以分数定论学生的学习能力，这种评价考核机制往往过于片面，不仅不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的学习能力。在能力本位教学理念下，除了树立全新的教学理念，明确教学目标，采用多样教学激发学生学习兴趣之外，也要建立完善、科学的职业高中英语评价考核机制，通过完善考核评价机制，强化学生的实践能力达成，以此帮助学生树立学习自信。在建立考核机制时，从理论考核逐渐向技能考核、能力考核转移，本着能力本位的教育理念，对职业高中院校学生实施素质发展的双考核评价机制，如将学生在课堂学习中的表现归纳到学生的技能考核体系中，以此给学生合理的技能评判。建立这样的考核评价机制，一方面转移了教师教学重心，将理论教学重心转移到实践教学中，为职业高中英语教学改革提供了基础保障；一方面促进了学生核心素养能力的发展，因学生学习焦点不再是强制性的进行知识记忆，而是在学习过程中以理解内化知识为主，促进了自身学习意识的提升，也为自身英语素养的达成提供了保障。
结束语
总而言之，职业高中英语进行全面改革以能力本位为教学理念，是促进教学全面改革实施的基础，在新时代发展中传统职业高中英语教学形式已经不能满足学生和时代的需求，作为职业高中英语教学工作者，要树立全新的教学理念，以学生学习能力和核心素养的达成为教学根本，不断创新职业高中英语的教学形式，以促进职业高中英语教学质量的提升。
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