刘琨
黑龙江省哈尔滨市闽江小学 黑龙江省哈尔滨市 150001
摘要：数学知识与小学生的日常生活是存在紧密联系，是小学生在学习中需要培养的素养与能力，是小学生需要重点学习的内容。小学阶段的数学教学旨在塑造小学生必要的知识基础，增强小学生学习的独立性，提升小学生学习的自主性。现阶段，数学知识较为枯燥，小学生难以理解，影响了小学生学习的进程。为此，教师在数学教学中可以根据学生学习的能力，为学生构建更为科学的学习方式，以此推动学生学习的进程。
关键词：小学生；数学知识；生活化；教师
生活化教学即为教师促进小学生数学知识学习的有效方式，能够提升教师教学的能力，充实课堂教学的内容，让教师教学更具客观性与发展性，以此有助于增强小学生学习的动力，发展小学生学习的潜能。为此，本文将阐述小学数学生活化的教学方式，以此发挥小学生更加熟悉生活事物的特点，提高小学生对于数学知识学习的亲和力，促进小学生数学学习能力的增强。
一、开展生活游戏教学，提高学生学习乐趣
小学生在学习数学知识的过程中提升学习的乐趣，有助于发展学习的能动性，增强学习的活力，提高学习的思维，调动学习的意识，为未来的学习与发展奠定坚实的基础。游戏是小学生学习的天性，是能够促进小学生学习能力的学习方式。所以，教师可以通过开展生活游戏教学的方式，将教材数学知识与小学生喜爱的游戏活动进行结合，让小学生在快乐地学习氛围中增强学习的活力，提升小学生学习的乐趣。
例如：教师在教学“加与减”方面的知识点时可以组织小学生进行计算抢答的游戏，培养小学生的学习兴趣。教师在为小学生出题的过程中，可以按照难度由低到高的出题，以此能够让小学生感受过关的游戏学习氛围，以此能够增强小学生计算的活力，让小学生在短时间内理解教材中的文化知识。学生在游戏中学习数学文化知识，既能够增强学习的活力，也能够发展学习的智力，增强对教材知识的记忆能力。教师将数学知识与生活游戏结合，不仅赋予了数学教学趣味性，还可以在游戏过程中改善小学生的学习状态，使小学生能够在游戏抢答中掌握现阶段的数学知识，进而提高学习乐趣。
二、营造生活情景教学，增强学生应用能力
应用能力是小学生数学知识掌握程度最为直接的表现形式之一，能够让学生将所学习的知识用到实际中，发展学生学习的素养，增强学生的实践能力，推动学生学习的进程。生活情景教学是指教师结合教材内容安排，让学生在相应的学习环境中学习的教学方式，有助于提升学生学习的主观能动性，发展学生的实践能力，提升学生学习的素养，提高学生学习的效率。
例如：教师在教学“认知人民币”时可以为小学生营造商店的情景，使小学生进行购物情景模拟。如，教师可以扮演顾客，学生可以扮演店长，以此通过问答的形式让学生了解人民币的用途，提升学生学习的效率，增强学生学习的意识。
如，
老板：“您好，请问您需要些什么？”
顾客：“我要一支圆珠笔、一个橡皮、一个笔记本。”
老板：“好的，圆珠笔一元，橡皮一元，笔记本三元，共计五元。”
顾客：“对了，我还要一支铅笔。”
老板：“铅笔一元，共计六元。”
顾客：“好的。”
在生活情景模拟中，教师由小学生亲自演练购物场景，既可以锻炼小学生的加减运算技巧，让小学生认知人民币的购买力，还可以为小学生创造生活实践机会，增强小学生的数学应用能力，发展小学生数学学习的思维，增强小学生学习的自主能力。
三、运用生活拓展教学，强化学生知识理解
数学知识包含范围较为广泛，知识理解能力作为小学生必备的数学基础技能，是关乎小学生日后的数学学习成长的重要组成部分。拓展教学是课堂以外的教学方式，是一种特殊的教学方式，能够有效增强学生学习的精神力，增强学生学习的视野，让学生学习更为广泛的文化知识，提升学生的理解能力。因此，教师可以改变教学的思维，运用生活拓展教学的方式教导小学生，以此发展小学生的理解能力与素养。
例如：教师在教学“图形”方面的知识点时可以结合生活中客观存在的事物进行拓展教学。如，在教师的引导下，小学生可以运用生活中的书进行学习，以此能够让小学生深入认知到长方形的数学知识，增强小学生数学学习的思维；小学生也可以运用生活中的椅子面进行学习，以此能够深入认知正方形的数学知识，发展数学学习的意识。小学生在数学学习的发展中运用生活中的事物进行学习，不仅能够增强对数学知识的理解，还能够培养数学学习的良好习惯，增强数学学习的动力，促进数学学习的有效发展。在生活拓展教学中，教师巧妙的将数学知识与生活事物进行结合，既可以强化小学生对于几何图形的理解记忆，还可以教导小学生几何图形在生活中的应用方式，从而塑造小学生从生活事物中学习数学知识的意识。
总而言之，生活化教学可以有效降低数学知识的抽象性，还可以在轻松的氛围下激发小学生的学习活力，使小学生能够站在数学的角度上看待生活问题，进而促进小学数学课堂教学的高效进行。因此，教师在数学教学中运用多元化的教学方式教导小学生，增强教学的质量，既能够发展小学生学习的活力，增强小学生学习的动力，也能够提升小学生学习的智力，促进小学生学习的发展。
参考文献：
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