廖汝华
惠州市龙门县高级中学 广东 惠州 516800
摘要：在进行数学学习的过程中，有相当一部分的学生并不能够较为有效地激发自己的数学学习热情，也不能够集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成相应的学习任务。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对课堂提问的教学方式进行应用，从而帮助学生在问题情境中完成对于主题层层深入地谈及，这对于提高学生的数学核心素养有着较大的帮助。本文围绕基于数学核心素养的高中数学课堂提问的有效策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：数学核心素养；高中数学；课堂提问
前言：
在进行数学学习的过程中，有相当一部分的学生会通过死记硬背的方式完成对于知识点的记忆，因而他们并不能够感受知识学习的乐趣，也不能够较好地在数学学习的过程中提高自己的核心素养。为了能够较为有效地改变这一教学现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过应用课堂提问的方式让学生能够在对问题进行深入探究的过程中加强对于主题的理解，并且能够在数学学习的过程中有效提高自己的核心素养。
一、应用提问的方式对课程进行导入
在进行数学学习的过程中，学生往往还没来得及对自己的数学学习状态进行调整便需要开展正式的数学学习活动，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地改变这一教学现状，教师可以以提问的方式对课程进行导入，这将帮助学生在开展正式的学习任务前对自己的学习状态进行调整，从而能够集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成后续的学习任务，这对于提高学生的聆听能力和学习能力有着较大的帮助。
例如在学习《变量间的相关关系》的相关内容时，学生需要对最小二乘法的思想进行了解，并且能够通过对于回归方程系数的求解公式完成对于数学知识的学习。为了达成这一教学目的，教师可以在课前对本课时将要授课的内容进行深度剖析，并且结合着学生的具体学习情况对自己的问题进行提出，这将帮助学生较好地在自己的能力范围内完成对于课堂内容的学习。而在课堂上，教师可以先向学生进行提问：“是不是生活中的两个变量都只有确定的关系？如果不是，请说明理由。”在教师的提问下，学生能够积极地思考生活中的两个变量之间的关系并不确定的实例，如身高和体重，下载文件的速度和下载文件的时间等。这将帮助学生较好地对自己的学习状态进行调整，也将较为有效地对学生的思考问题的能力进行培养。同时，学生也能够在这种教学模式的启发下以生活的视角看待数学学习中的问题，因而能够在学习的过程中拓展自己的思路，这对于提高学生的数学核心素养有着较大的帮助。当然，学生也能够在后续学习的过程中更为顺利地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成相关内容的学习活动。
二、应用提问的方式开展课堂
在进行数学学习的过程中，有相当一部分的学生并不能够有效参与到高中数学学习的过程中，这是因为他们并没有在思想上同教师进行同步，因而他们的注意力是较为涣散的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以应用提问的方式开展数学教学任务，让学生能够在解答一个个由浅入深的问题的同时跟随着教师的授课进度完成相应的数学学习任务，这对于提高学生的数学学习效果有着较大的帮助。同时，学生也能够在问题的启发下加强对于数学知识点的理解，也能够在学习的过程中提出自己的个性化问题，这将帮助他们在同教师进行沟通和交流的过程中有效提高自己的数学学习效果。
例如在学习《古典概型》的相关内容时，学生需要了解基本事件的定义，并且能够在学习的过程中应用列举计算的方式完成对于事件概率的计算。为了达成这一教学目的，教师可以引导学生通过抛20次硬币，并且记录下正面朝上和背面朝上的次数的方式，让他们能够在数学探究的过程中了解“概率”的含义。然后，教师可以向学生进行提问：“应用模拟试验的方式来对随机事件的概率求解是否是合理的？”然后，教师可以引导学生以小组的形式完成对于这一内容的探究，让他们能够在小组讨论的过程中充分地表达自己的想法，也能够较为顺利地对他人的思考进行了解，这对于培养学生的数学表达能力和聆听能力有着较大的帮助。同时，他们也能够在数学问题的引导下加强对于数学主题的理解。接着，教师可以鼓励学生选择一个自己认为较为合适的方式完成对于基本事件的概率的求解，这将帮助他们充分地发挥自己的主观能动性，从而能够在数学学习的过程中对问题进行较为充分地思考。
三、以问题引导学生进行课堂复习
在完成对于数学知识点的授课后，教师可以应用提问的方式引导学生进行课堂复习。这是因为学生在学习数学知识的过程中并没有以一个较为整体的思想完成对于知识框架的搭建，因而他们学习的内容是较为碎片化的。所以，教师可以结合着本课时教学的内容选择契合主题的问题，让学生能够在对问题进行探究的过程中完成对于课堂内容的复习学习，这对于提高学生的记忆效果有着较大的帮助。同时，他们也能够在知识应用的过程中拓展自己对于数学知识点的认知，因而这能够较为有效地提高自己的思考问题的能力，从而能够较为有效地提高学生的数学核心素养。而在完成数学练习题的过程中，有部分学生并不能够较好地完成相应的数学学习任务，因而他们并不能够较为高效地完成对于问题的解答。这时，教师可以鼓励他们积极地思考自己的问题所在，并且能够结合着教师授课的内容完成对于问题的解答，这将帮助他们在自主思考的过程中就提高自己的数学核心素养。
总结：
总而言之，教师在开展高中数学教学活动的过程中可以应用提问的方式对课程进行导入，让学生能够在新颖的数学学习模式中对自己的数学学习状态进行调整，从而能够集中自己的注意力跟随着教师的教学进度完成相应的学习任务；可以应用提问的方式开展课堂，让学生能够在探究由浅入深的问题时实现对于主题的学习，这对于提高学生的解决问题的能力有着较大的帮助；可以以问题引导学生进行课堂复习，从而帮助学生能够较好地加强对于学习的内容的理解程度。
参考文献：
[1]高中原.高中数学优秀课课堂提问设计策略[J].数理化解题研究,2021(3):26-27.
[2]黄振洪.论提问策略在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(7):95.