何春苗
徐闻县下桥中学 广东省 524148
摘要：在教学改革不断深入的趋势下，多媒体技术在教学领域的应用也愈加广泛，并且对教学的进步具有重要促进意义。尤其是在初中语文教学方面，在传统的语文教学模式下，学生的注意力无法集中，在课堂教学期间，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，而多媒体技术在初中语文教学当中的应用，则可以很好地解决这一问题。教师利用多媒体技术，可以将复杂的语文知识点以及文言文变得简单化，从而使学生加深对语文知识的理解，积极主动参与到语文教学活动当中。基于此，本文就如何运用多媒体提升初中语文教学的有效性进行详细探究。
关键词：多媒体；初中语文；教学；有效性
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
语文作为初中阶段基础教育课程中最为重要的组成部分，不仅关系着学生语文素养的培养与提升，同时对于其他学科的学习也发挥着重要的作用。而在新课程改革的背景下，语文学科作为改革的前沿学科，一直在新课程改革的指引下，进行着教学模式、教学技术、教学手段等一系列的改革。而现代多媒体技术作为一种新型的教育辅助技术，在语文课程的改革过程中发挥着不可替代的教育优势。因此，这就需要教师在现阶段的初中语文教学中，将多媒体技术与初中语文教学进行融合，以此实现初中语文教学方式的转变、教学资源的整合，促进初中语文课堂教学效率的有效提高。
2 研究意义
在初中语文课堂教学过程中，多媒体技术的应用主要表现在以三个方面：第一，多媒体技术的应用增加了教学资源的丰富性特点，促使教学模式呈多样化趋势发展，还能进一步明确学生的主体地位，培养学生的逻辑思维和创新能力，教师可通过多媒体技术等多种渠道对学生进行正确的引导，培养学生自主学习能力；第二，多媒体技术的应用能转变传统的教学学习模式和习惯，让学生通过直观的方式加深对知识点的理解，在此基础上还可利用音频、视频等多种形式，以此来增加课堂的趣味性，吸引学生注意力，提高课堂学习质量和效率。在此基础上，还能加强师生、生生之间的沟通协作，教师还要对互动教学模式进行及时调整，利用多媒体技术与教学模式相结合，采用多种方法营造轻松、愉悦的课堂教学氛围；第三，多媒体技术的应用还能拓宽教学途径，转变教学方法，实现智能化教学的有效开展，在避免时间浪费的同时还能加强与学生之间的交流互动，确保能及时的为学生解决问题。
3 运用多媒体提升初中语文教学的有效性方式
3.1 激发兴趣
传统的语文课堂授课过程由于陈旧的学习观念和单调的教学方法，使学生处于被动地位，学生在长期的学习过程中处于被动地位，学习热情不高，成绩进步幅度不理想，甚至可能产生退步的现象。因此，落实新课程标准改革中的语文教学要求刻不容缓。通过在语文教学中使用多媒体技术，能够鼓励学生加强对新知识的掌握程度，提高学习的自主性。同时创设出有效的教学情境，让学习者主动参与课堂，获取新的知识，并提高自主学习的效果，有效增强孩子们的逻辑思考以及分析知识点的能力。
3.2 课件制作
在多媒体技术高速发展的趋势下，初中语文教师往往为了充实课堂教学内容，会在制作课件期间，将一些图片或者视频加入到其中，这些内容能够激发学生的学习兴趣。但是，学生的注意力也会转移到这些图片以及视频上面。这种教学方式与传统教学方式具有一定的相似之处，没有完全打破传统语文教学模式的束缚，对于学生语文学习水平的提升具有不利影响。
因此，在开展教学活动之前，教师应对课件制作环节进行严格的把控，根据教学内容对图片以及视频的插入进行合理的选择，从而使学生的学习兴趣得以激发，将一些复杂的语文教学内容，以更加直观的方式向学生展现。在这里教师还要注意，应对一些视频播放的时长进行控制，合理掌握课堂教学的时间比，这样才能提升初中语文教学质量与效率。
3.3 课堂互动
在新课改背景下，课堂已经成为了教师与学生进行思维碰撞、情感交流的重要平台，互动教学模式也成为了初中语文课堂教学中最为重要的一项教学方式，这对于良好课堂氛围的营造以及学生思维能力的拓展都具有重要的促进作用。但是传统意义上的教学课堂具有时间与空间的限制，这就影响了互动教学模式在初中语文课堂中的充分运用。因此，这就需要教师通过多媒体技术的运用，进行电子互动平台的搭建，为师生间更为有效地进行互动提供更为广阔的平台。一方面，教师可以通过电子交流平台的运用，组织学生进行自主学习过程中开展合作探究学习活动，使学生在电子交流平台中发表自己的观点，通过教师与学生的互动探究和合作交流进行观点的分析与优化，并在进行完善的过程中实现学生思维的拓展以及学习能力的增强。另一方面，教师还可以通过自身信息素养的提升，进行教学视频以及线上练习题的设计与布置，使学生通过观看视频、完成练习，来与教师形成一定的互动，使教师在学生的线上反馈中了解学生的自主学习效果，并更加具有针对性地进行教学策略的调整与优化，实现初中语文课堂教学效率的提高。
3.4 教学氛围
信息化背景下的初中语文教学中，学生就是信息资源的主体。全媒体时代要求人才具备更为全面的素质，而初中阶段作为学生定型、定性的重要阶段又极为关键，因此，创设全媒体教学氛围是保证初中语文课堂教学效果的重要保障。创设全媒体教学氛围，学校方面，一是要为师生提供基本的媒体资源及设备，如校园网、多媒体设备等，并安排专人定时、定期检修与保养，二是要依据学校情况，重视师资队伍建设，培养和提高教师应用全媒体的能力；社会方面，各方各界要大力支持学校全媒体教学氛围的营造，并适时提供恰当的社会力量支持，为创设全媒体教学氛围提供环境支撑；家庭方面，家长要对孩子接触全媒体给予适当的支持，营造和谐的家庭氛围，切忌一味反对孩子接触和使用全媒体学习，呵护孩子的个性，提高孩子的人际交往与沟通能力，培养孩子独特的人格魅力。面对全媒体时代的到来，学校、教师、家长应全力为初中语文课堂教学创设良好的全媒体教学氛围，以推动和促进全媒体教学方式的顺利、有效应用，让初中语文课堂教学更完美地与全媒体时代融合，为人才培养、民族复兴贡献力量。
3.5 直播教学
在当前，单纯的线下教学已经不能满足学生的学习发展了，在网络时代下，教师不能脱离时代的潮流。教师要迎合当前时代的主流资源，利用对直播软件的应用开展线上授课，以作为线下授课的补充，线上授课相比于线下授课更加灵活，其可以促进教学无视空间和时间的限制。其针对一些小问题的解决，例如，对学生课下作业的解答验收和学生背诵情况的分析等。通过线上授课，教师也可以及时与家长进行联系，这就实现了现代多媒体技术与教学的有效融合，对于教学的优化进行来说是很有帮助的。
4 结束语
综上所述，通过将多媒体技术与初中阶段的语文课堂相互融合，能够有效提升学生的语文知识点学习效率，并激发他们的学习积极性，创设出充满趣味的课堂氛围。教师在应用多媒体技术相关授课方法时，需要注意分析学生的实际基础情况，并根据即将学习的课文内容来安排多媒体课件的展现方式，从而达到有效利用多媒体技术的目标，促进学生语文成绩的进步。
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