罗孝兵
四川省峨眉山市实验小学，614200
摘要：让学生以日记的形式描述他们发现并挖掘出身边的数学问题，是学生数学学习经历的一种有效拓展。指导学生写数学日记是引导学生进行探究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生交往方式。本文就指导学生书写数学日记的策略进行了分析探讨。
关键词：小学数学；数学日记；策略
数学日记既可以让教师了解学生知识掌握的情况，了解其思维方式，又可以真切地感受数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。因此，撰写数学日记----且学且思且乐，让孩子真正成为数学学习的主人。
一、什么是数学日记?
在数学教学过程和日常生活中，由教师创设或学生发现某些问题背景，然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程，就叫做数学日记。数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。
二、数学日记的意义
有利于丰富学生的学习方式。学生写数学日记的过程，就是一个知识的理解、巩固、运用、生疑、交流的过程，也就是数学学习的过程。数学日记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静港湾。而这一过程，改变了传统的教师讲、学生练的单一被动的学习方式。
有利于学生反思数学学习过程，促进数学能力的发展。通过写数学日记，学生回顾所学知识，记叙自己对知识的理解，展示数学学习的成果，反思学习过程的对与错，寻找学习成功或失败的原因，发现生活中的数学问题，使自己的思维过程明晰化。
有助于数学与其他学科的综合化拓展。小学数学课程综合化其中一个重要目的是展现数学与其他学科之间的联系，如何实现学科与学科之间的综合化呢？学生写数学日记的方式时候实现综合化一种较好的途径。学生在数学日记中能够把学习的内容、学习过程和学习态度等记录下来，提升为学习经验，长期训练，不仅能养成及时总结学习得失好习惯，久而久之写作兴趣和能力也会有一定的提高。学了面积计算后，用数学日记的方式让学生自行设自家客厅或厨房等一个房间装修，其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格、怎样的图案既漂亮又省钱等问题。又如学了年月日知识后，让他们制作一张2001-2010年中任一年的年历表，并采用激励方法。如评比“最畅销年历”活动。这样既培养学生独立分析问题、解决问题的能力，又将美术、写字各科的知识得到综合运用。
三、指导学生写好数学日记的策略
1.关注个体,促进学生主动学习与思考
学生作为学习的个体都存在着诸多差异，对不同层次的学生，数学日记内容要各有侧重。首先可以鼓励学优生们写一些学习的心得体会，创新发现。如求不规则平面图形的面积，运用多种不同的计算方法。也可以作一些与所学知识相关的探究，并写成调查研究报告或数学小论文等，预先让学生运用现有的知识进行探究学习。比如联系生活实际，研究做包装盒，什么形状容积最大，最节省材料等等。对于一些学困生来说，要达到上面的要求有点困难。则可以鼓励他们学会质疑问难。课堂上对老师讲解听不明白的地方；课后解题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些写在日记中，请求老师帮助解决等。要求他们写一些复习、预习笔记。在阶段学习之后，学着梳理知识并写出阶段知识总结等。另外鼓励他们在生活中寻找所学知识的应用。例如学校电动门中是利用了平行四边形的易变形特点等等。
2.教学互动，加强师生的交流与沟通
课堂中的教学是师生互动的学习，全面了解学生，教师的教学才能达良好的效果。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”教师可以引导学生发现生活中的数学，让他们介绍自己用数学解决生活中问题的过程与方法，反映学生感悟、收集和处理数学信息的能力。如到商场观察商品标价，看看会发现什么规律；比较一下同种商品的大小包装，总结买哪种划算；打折的秘密；如果给你50元，你会买什么，为什么；统计家里的用电用水情况，提出节省水电措施；购物、旅游、租车预算方案的设计；手机优惠，根据用户的实际选择那种最划算等等。考试后，写写自己存在哪些知识的不足和如何改进自己的学习方法。教师应该鼓励学生在日记中写出自己对老师的作业布置、上课方式及给予学生的评价有什么意见、建议或要求。通过阅读学生的数学日记，根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。教师还可以鼓励学生在数学日记中敞开心扉，写出自己学习数学的困扰和烦恼，并通过谈话、评语或与家长共同协商等途径帮助学生解除学习数学的困惑，减轻学生的心理压力。一次我在日记中看到：“老师，您能不能在讲解题目时，不要点名说谁错了？这让我们觉得没面子。”之后我在学生之间做了调查，80%的学生都表示有同感。这对我触动很大，学生长大了，也有自己的情感体验，我们要及时关注孩子的心理，做到宽容的尊重每一位学生。
3.激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征，一个人一旦对某种事物感兴趣，就会有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。教师的任务和方法驱动学生去写，但学生单纯地去写缺乏一定的成就感，学生的兴趣就会慢慢消失，因此数学教学不能只停留在课本上，要通过多种方式来激发学生写数学日记的积极性，把学校的“小课堂”与社会的“大课堂”结合起来。在教学中我是从以下几方面来激发学生的学习兴趣的：(一)利用现代信息技术激发学生写数学日记的兴趣充分运用现代化的信息技术与学科整合，不仅可以克服教学的困难，激发学生浓厚的兴趣，扩展学生的知识视野，而且加深学生对知识的理解。学生只有理解了，才能更好地应用它。学生只有感兴趣，才能写好数学日记。例如教学《利用计算器探索规律》时，引入部分利用课件向学生呈现了回文句的知识，学生被有趣的回文句深深吸引了，于是带着浓厚的兴趣去学习回文数的知识。
4.指导写作，培养写作技巧
让学生了解写数学日记不用像写作文一样围绕主题思想搜集典型材料，要求文笔优美，注意写作技巧，而是根据实际情况把平时学数学、做数学和用数学的想法、过程或心理活动简洁地写出来，用以总结、反思和评价自己对数学知识的掌握，提高自己应用数学解决生活问题的能力，与老师更好地交流，提高自己的数学能力和总结能力。学生刚开始写数学日记可以结合数学教学和教材内容。因为从数学教学中引出的问题学生易于接受，容易理解，有利于写作。
5.及时性反馈评价
我们不但要认真指导学生写好数学日记，还认真对待学生写的每则数学日记，逐个点评。对学生在日记中提出的问题要做到有问必答，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。注重指导，加强鼓励。我们看了学生的数学日记后，对写得好的加以表扬鼓励，对写得不够好的加以指导，对写得有创意的加以总结提高。这样，指导学生写数学日记才有意义。
参考文献
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[2]朱军，让小学“数学日记”物有所值[J]。小学数学研究，2013（2）。
[3]翻开数学的画卷[M].北京师范大学出版社，2012（9）。