阿斯亚·力提甫
阿克苏地区阿瓦提县乌鲁却勒镇中学 843200
摘要：有效性教学方法在一般情况下，主要基于学科教学的基本情况进行教学内容与模式的专项制定，使学生能够获得针对性指导。学生的学科思维能力、理论基础与理论实践能力作为教学工作的重点培养项目，如何通过有效性教学方法的制定使学生的综合素质能力得到较好提升，也成为现阶段学科教学工作的重点研究项目之一。本文从初中英语教学的基本情况与教学培养要求展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果推进该学科教学方法的发展、优化与创新，以此帮助学生的学习思维、理论运用能力可以得到较好提升。
关键词：初中英语；教学方法；有效性
一、引言
初中阶段的学科教学工作作为学生理论基础奠定、思维启发的关键时期，教师需要在教学方法上进行优化与创新，确保学生能够在新时期的学科学习中可以得到较好的个人能力提升。教学方法的有效性作为教育工作永恒的研究问题之一，随着新课改的推进，学科教学工作与学生培养方向也发生了一定转变，对于教师所采用的教学方法而言，也需要紧跟新课改的步伐与新时期的教学要求，对教学内容、方法运用与模式制定进行新一轮创新与优化。
二、有效性教学方法的相关概述
关于教学方法的有效性，其判断与评价标准主要建立在学生的学习质量与个人能力成长等方面上。国外教育学者（美）鲍里奇在有效性教学方法的论述中提到“有效教师”、个体性差异与学生评价等概念，指出教学方法需要从理论研究的基础上，根据学生的个体性差异与教学需求等方面进行针对性制定，以此满足当前教学工作的实际需求。
三、教学现状分析
小学阶段就开始引入英语课程的学习内容，该时期的教学内容主要为26个字母学习、单词学习、简单句式结构学习与文章写作学习等，进入初中阶段后，英语课程的难度、内容多样性等方面都较于小学阶段得到显著增加，对于部分学生而言，由于对课程知识的跨度较大，短时间内难以进行习惯；部分学生则由于小学阶段的学习基础没有得到较好“夯实”，使得在新课程的学习过程中存在理解困难、吸收缓慢等情况；部分学生则是因为小学繁重的学习任务，导致在进入初中阶段的英语课程学习中，对英语学科产生反感、延误的情况，也由于初中阶段学生的个体意识增强有关。生源情况的不同，也使得教学方法需要进行适当转变。
四、有效性教学方法实施思路与对策
（一）重视学生之间表现的差异性
初中生正处于生理与心理方面逐步完善的发展阶段，部分学生的内在思维与性格方面还尚未发展成熟，在开展英语学科教学工作的过程中，主要面临的问题集中在学生具有的差异性方面。学生之间表现的差异性主要指思维上的差异、学习能力上的差异、学科基础能力上的差异以及性格上的差异等。部分学生可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在自主教学引导的过程中，需要结合学生所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使学生能够结合自身的实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。
比如在：《Unit8 When is your birthday?》一课的教学过程中，部分学生存在轻视词汇积累的情况，造成在课文阅读的过程中存在不同程度的卡顿现象。教师应针对该现象对学生进行针对性指导，使学生能够根据科学、有效的学习方法进行学习，同时，在该过程中通过鼓励的形式，使学生能够以更加积极、主动的态度投入到理论课程的学习中，该方面教学工作的实施体现出教师指导的重要性，由于初中阶段的学生在全新的教学内容学习中存在手足无措的情况，其较大程度上是由于学生没有掌握合理的学习方法，自主学习更无从谈起。因此，在该阶段的教育工作中，一方面需要重视学生所表现出的差异性，另一方面需要加强教学方法的指导，确保学生能够在学习方法的启发上更好进行自主学习。
（二）注重教学氛围的营造
教学氛围在营造的过程中能够对学生起到行为与观念上的引导作用。激发学生学习兴趣与主动性首先是建立在自主学习的行为上，若学生没有进行自主学习，则有效性教学方法也就沦为“无源一说”。所以，首先需要重视教学氛围的营造，通过氛围引导的形式，使学生能够在其引导下可以自觉投入相关项目的学习中，从而为自主学习能力的培养做好铺垫。在教学氛围的实际营造过程中，教师需要转变以往死板、枯燥的教学环境，通过多样化的教学模式与案例应用等，使学生参与至课堂学习活动中。因此，教师可在在当前互联网信息多媒体技术持续发展的背景下，教师可通过多媒体技术的形式进行教学内容的展示，使学生在学习上不再局限在教材内容上，使学生通过多样化的理论内容学习，逐步建立起英语学习的兴趣与主动性。通过现代化技术所营造的教学氛围较为贴近当今学生的生活环境，在拓展学生的理论知识视野的同时，能够通过多样化的教学氛围营造，使学生主动参与到自主学习活动中。[1]
此外，还可通过引入教学情境的模式，使学生能够在教师设定的情境氛围中，通过所学理论知识的应用，逐步加深学科内容上的理解。比如在《Unit1 Can you play the guitar?》一章的教学过程中，由于当前学生对于课外知识较感兴趣，教师可设定特长展示的教学环节，使学生能够在结合自身兴趣、特长等进行理论方面的学习。
（三）注重自主学习与教学引导
教学方法的有效性有时还体现在学生的课外学习环节，由于此种学习模式较为注重学生的自控能力，教师在学生自主学习管理与教学工作的实施过程中，一方面需要注重方法以外，另一方面还需注重学习资源种类的拓展，使学生能够在多种学习资源的支持下更好开展相关学科自主学习活动。学生在当前的学习环境中存在学习资源缺乏的情况，使得学生在自学的过程中难以进一步进行学习，一定程度上影响了该种教学方法的有效性。因此，教师在当前的教学培养工作中，需要拓展学生学习过程中的资源种类，使学生的通过自主学习与教师辅助讲解的教学方法能够顺利进行。在现有互联网信息技术发展的背景下，教师可借由虚拟平台收集、整理与上传学习资料的形式，拓展学生自主学习过程中的学习资料。[2]
结语：有效性教学方法基于教学环境、生源情况、教师情况与教材情况等，使教学方法的制定能够从实际的教学情况出发，通过灵活的教学内容制定与课堂教学模式设计，使学生能够得到针对性的教学指导，从而为学生提供较好的学习思路与途径。因此，教师在当前的教学工作中，需要重视重视教学方法的有效性、针对性与灵活性，以此进一步提升学科教学工作的水平。
参考文献：
[1]姜颖.新课改背景下初中英语课堂实验教学的有效性途径探究[J].才智,2017:161+163.
[2]单丹.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探究[J].新课程,2017:32.