潘颢武
广西平果市平果高级中学
摘要：在物理教学中，实验占据了十分重要的位置，但是部分实验较为危险，而且会花费大量的时间，所以教师很少开展实验教学，这就导致了学生只是单纯地理解了理论知识，动手操作能力、思维能力没有办法得到提高。但其实，适当地开展实验教学，可以让学生发现物理学习的乐趣所在，提高课堂教学的效率、质量。鉴于此，本文从回归生活、合作学习、现代化手段三个方面入手，陈述了趣味物理实验在初中物理教学中的设计方法。
关键词：初中物理；趣味物理实验；应用方法；设计方法
在长时间的实践中发现，趣味物理实验可以为课堂教学增添趣味性，可以使课堂教学变得生动有趣，可以让学生的思维能力得到拓展，可以让学生的动手操作能力得到培养，可以让学生学会分析总结，可以将学生的探究积极性调动起来。所以教师要将趣味物理实验的设计与应用重视起来。鉴于这是需要一定的方法的，所以下列提供了几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中。
一、通过回归生活增加物理实验教学的趣味性
物理实验与生活之间有着密切的联系。如果教师在开展实验教学的时候不联系生活，学生会觉得很抽象，很难懂。所以为了让学生积极主动地参与到教学过程中，教师需要引导物理回归生活【1】。
例如在教学“声音的产生与传播”的时候，教师就可以将趣味实验引入课堂，以实验探究为中心进行知识的教学。在课堂伊始，教师可以将古诗词《小儿垂钓》的动画视频进行播放，然后提出这样的问题：“学生们，你们知道这首古诗中包含着物理知识吗？”因为学生从来没有听语文教师讲过古诗中会蕴含物理知识，所以听到这样的说法后会产生好奇，注意力可以瞬间集中起来。之后，教师可以将鱼听到声音及听到声音的方法的相关知识进行教授，然后基于学生的实际情况进行实验探究设计。首先，教师可以让学生进行声音的产生的实验。具体来讲，教师可以让学生把手放在自己的喉咙上，让学生感受一下自己说话的时候喉咙是什么样的，不说话的时候又是什么样的。其次，教师可以让学生进行声音的传播的实验和传播途径的实验。因为这样的实验与学生的实际生活有关，所以学生会积极主动地参与到教学过程中，并通过探究理解知识、掌握知识，让学生发现物理实验的乐趣所在，从而实现寓教于乐。
二、通过合作学习增加物理实验教学的趣味性
一个人的能力终究是有限的，而且每个学生的优点、缺点不一样，所以单独进行学习很容易对知识产生错误的认知【2】。鉴于此，教师可以开展小组合作学习。
这样一来，不仅可以让学生成为课堂教学的主体，还可以提高实验教学的趣味性。
例如在教学“牛顿第一定律”的时候，教师可以将趣味实验引入教学中。课堂伊始，教师可以将两个鸡蛋放在讲桌上，使鸡蛋保持旋转状态，之后，教师可以迅速按住鸡蛋。因为受到了外力的影响，鸡蛋可以立刻停下。但是教师将手拿开后，一个鸡蛋没有再旋转了，另外一个反而在继续旋转。观看完这一实验后，学生会产生很多疑问。这时教师可以让学生以小组的形式进行合作探究，说一说为什么会发生这样的现象。在学生得出一定的结论后，教师可以让每个小组派出一名学生进行阐述，并基于学生的回答引入牛顿第一定律。随后教师可以带领学生探究力与运动关系。之后，教师可以提出这样的问题：我们的生活中有没有不受力的物体？在这样的课堂教学中，学生成为了主体，并且主动地对知识进行了探究，所以学生可以发现力与运动之间有怎样的关系，可以建立起科学的、完善的知识体系。同时，学生的抽象思维能力、观察能力、解决问题能力可以得到有效的培养。
三、通过现代化手段增加物理实验教学的趣味性
在时代的发展下，不少现代化的设备走进了教室，为课堂教学增添了光彩。所以，教师需要将现代化信息技术运用起来，为课堂教学的质量提高做好铺垫。
例如在教学“电生磁”的时候，教师要知道，直接对相关知识进行讲授的话，课堂教学会变得很枯燥，学生会不愿意参与到教学过程中。而将信息技术运用起来进行物理实验的展示，可以使抽象的知识变得形象直观，可以让学生切实的看到物理实验的现象，可以让学生的思维扩散开来，可以有效地提高课堂教学的效率、质量。此外，教师还可以利用信息技术进行知识拓展，从而达到教学目标。
物理实验可以为课堂教学增加趣味性，可以使抽象的知识变得形象直观，可以让学生从被动学习转变为主动探究，可以让学生发现学习的乐趣所在。上述提供的几种简单有效的方法：通过回归生活增加物理实验教学的趣味性、通过合作学习增加物理实验教学的趣味性、通过现代化手段增加物理实验教学的趣味性，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能营造出良好的学习氛围，才能给课堂教学带来生机与活力，才能让学生产生一定的学习兴趣，才能让学生快速地理解知识，掌握知识，才能让学生的各项能力得到培养、提高，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】唐廷建. 趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J]. 教育, 2016, 000(006):00267-00267.
【2】黄向海. 刍议趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2016, 000(027):142.