胡丽珠
梅州市五华县安流镇第三小学 广东 梅州 514435
摘要：班风是一个班集体建设的基础，它体现着班级成员的思想认识和精神风貌。一个良好的班集体应该具有良好的学习氛围、强烈的班级荣誉感和活跃的课堂氛围，而在这其中，良好的班风对于班集体的凝聚力和向心力起到极大的作用。而小学生的思维发育还不够成熟，因此很难客观的去看待一项事物，这也就需要小学教师在教学中重视班风的建设，从而建立一个良好的班级风气，使得学生们在良好的氛围内进行学习，促进学生身心全面健康的发展。
关键词：小学教学；培养；良好班风
班风也就是班级的风气，是班级自身特色和精神面貌的体现。良好的班风对于班级中的学生有着正面的促进作用，能够激励和教育学生成长。一个具有良好班风的班集体，不仅能够使得教师的课堂教学及各项活动顺利进行，而且能为学生后续的学习和成长打下良好的基础，促使学生健康成长。而小学是学生接受学校教育的初级阶段，在这个阶段形成良好的班风，对于学生后续的发展意义重大，因此，小学教师应当从方方面面加强班集体的班风建设，从而为学生的身心健康发展提供一个良好的环境。
一、重视引导，培养良好的行为习惯
在学校中，班级是学生进行学习和日常生活的主要场所，而良好班风的形成，离不开教师的引导，作为小学教师，需要善于培养学生养成良好的行为习惯。通过对于学生常规的学习生活进行管理，可以形成良好的班风，从而培养学生的自主学习能力，提升教学质量。首先，培养良好的行为习惯应该从生活和学习中的每一件小事入手，包括引导学生正确的站姿和坐姿，对于学生的行为习惯进行规范。其次，班级定期开展班会，通过班会，可以对于学生进行教育，从而帮助学生养成良好的行为习惯，通过培养学生的自我独立意识、珍惜时间意识、尊敬父母意识等，让学生们在成长的过程中，逐渐学会自己的事情自己做，珍惜学习的时间，主动帮助父母做一些力所能及的事等。虽然这都是一些小事，可是对于学生会产生潜移默化的影响，让学生养成良好的行为习惯，从而促进良好班风的形成，让学生们在一个良好的班级体内学习和生活，身心都能健康的发展，成为综合素质全面发展的优秀人才。
二、关爱学生，营造良好的班级氛围
小学的学生相对来说社会阅历比较少，对于教师和老师会有一些依赖心理。在这个阶段，学习是他们的主要任务，但是由于小学生天生比较好动活泼，让他们喜欢上学习，从而积极主动的融入到课堂教学中，对于小学教师来说，并不是一件容易的事情。而教师在进行教育的时候，应当注重关爱自己的学生，从而充分调动学生的积极性，提升自我管理和自我约束意识，形成良好的班风。首先，教师应当与学生增强沟通和交流。在以往的教学和教育模式中，由于年龄差距，教师往往会站在一个比较强势的角度，对于学生进行教育。但是实际上，学生会对于这种教育方式产生恐惧和抵触，很难放开自己的内心，全身心的信任教师。
因此，教师需要把自己放在和学生一致的角度，从学生的角度去考虑问题，加强和学生的沟通，让学生对于教师产生信任感，从而能更好的表达出内心的情感。其次，教师对于学生应当一视同仁，不因为成绩或者一些客观因素产生区别对待的情况。实际上，很多成绩不好的学生都是很缺乏关爱的，教师在日常的教学当中，对他们多一些关爱，少一些责备，能够提升他们的学习自信心，从而积极的融入到班集体中。此外，教师也应当增强学习，不断提升自己的个人素质，从而能更好的教育自己的学生。在日常工作中，教师需要认真制定工作计划，根据学生不同的个性特征，采用不同的方法，对于每一个学生的情况予以关注，并不断的进行调整和总结，为培养良好的班风打下良好的基础。想要培养学生的学习兴趣，形成良好的班级氛围，教师就一定要关爱自己的学生，让每一个学生都能感受到来自教师的温暖。
三、以身作则，培养良好的责任意识
对于一个班级的教师来说，不仅需要关注学生的学习情况，还需要进行班级管理工作，有时候往往会觉得力不从心，难免出现顾此失彼的情况，对于良好班风的形成也会有一定的影响。因此，教师应当把学生们的积极性和自觉性充分调动起来，让他们学会自主管理和自我约束，这样不仅能减轻教师的管理压力，同时，也有助于提升学生的综合素质，促进良好班级风气的形成。班级体是在全班学生共同组成的，也只有共同的集体目标，才能发扬集体精神，促进良好班级风气的形成。首先，可以把班级中的日常事务分配到每一个学生身上，进行轮流管理，这样班级中的每一件事都有专人去做，对于有优异表现的学生，可以适当的进行嘉奖，不仅提升了学生的自信心，同时，也为其他的学生树立了一个良好的标杆，教师的压力得以减轻，可以有更多的时间去关注每一个学生的情况，学生的自我管理和自我约束能力也得到了良好的培养。其次，可以选拔一批好的班干部，带动良好班级风气的形成。同时，在有良好班干部带动的同时，也要让全部的学生都动起来，在班干部的带动和组织下，轮流对班级的日常事务进行管理，从而最大限度的发挥学生的主观能动性，使得每个学生都能得到锻炼的机会，在管理的过程中也规范自身的行为。此外，教师应当以学生为班级的主体，班级活动更多的把主动权交给学生，让学生作为班级的主人，多为班级的建设提供好的意见和建议，可以有效提升学生的班级荣誉感和责任感，从而提升班级整体的凝聚力，形成良好的班级风气。教师还可以依据学生的情况，把学生分成不同的学习小组，以强帮弱，在互帮互助、互相监督的氛围下，学生的积极性会得到充分的调动，从而促进良好班风的形成。
结束语：总而言之，一个班集体的班风是否良好，对于学生的学习和成长意义重大且影响深远。只有形成良好的班风，学生才会更加热爱班级，重视班级荣誉，形成学生主动学习，师生关系和谐的良好氛围，从而在小学时期为学生的学习和成长打下坚实的基础。因此，教师在进行日常的教学时，应当重视引导，帮助学生培养良好的行为习惯，关爱每一个学生，营造出良好的班级氛围，并把班级的主动权更多的交给学生，让学生积极主动的开展学习，参与班级活动，培养学生养成良好的班级荣誉感和责任感，形成良好的班风，为学生的学习和成长保驾护航。
参考文献：
[1]沈学波.培养中小学良好班风的研究与思考[J].新课程,2020(49):229.
[2]鲁燕.小学班主任个性与班风形成的对策[J].教育界,2021(01):4-5.