李乙杰
广宗县第一小学
摘要：在小学体育教学课堂上，师生互动教学模式中教师们起着主导作用，结合自身专业的教学素养和理论素质，引导学生们根据自身的兴趣和能力主动参与到体育教学环节中，高效地提升自身的身体素质，而不是以往填鸭式的教学，让学生们被动地接受知识的灌输。
关键词：小学体育教学 进行有效 师生互动
引言
叶圣陶先生说:“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课堂教学不在于知识全部交给学生，而在于教师教授的学生是否能够听懂，是否吸收，教师需要引导学生学习，所以一个好的课堂师生互动是非常重要的。小学的学习都是基于教师的带领下学习，这由于小学阶段的学生年龄太小，不能够很好的自主学习，进而需要体育课上增加互动，构建高效课堂。小学阶段学生的通病是怕教师在课堂上提问问题，这都是因为教师教授的知识学生没有听懂，对这门学科提不起兴趣，这在文化课程上和体育课程上是相通的，一个良好的师生互动可以很好地吸引学生注意力，引导学生进行良好运动。
一、小学体育教学中存在的问题
小学体育是一门趣味性很强的学科，通过教学能增强学生的体质，提高学生的运动技能。但是当前小学体育教学还存在很多问题，比如课堂模式单一、学生的主体性得不到发展等，很多教师在教学中没有创新教学模式。这些严重抑制了小学体育互动教学的开展，整个课堂显得毫无生机，无法唤起学生对体育的学习积极性。在新课程理念下，如何改进小学体育教学模式，运用互动教学唤起学生学习体育的热情，提升小学体育课堂教学效果，促进学生的全面发展，需要教师不断地探讨和总结。
二、小学体育师生互动教学策略
（一）注重师生互动，营造民主课堂学习气氛
小学体育教师要注重师生互动，营造民主的课堂学习气氛，使学生能主动融入体育锻炼的状态中。例如，在教学篮球中“原地运球、行进间运球”的动作时，首先，笔者在课堂初始环节与学生交流了关于对篮球的认识，以恰当的语言激发了学生的兴趣，初步调动了学生积极的学习情绪，让学生明确了这节课的学习目标，助力学生进入学习状态。然后，笔者为学生分发了篮球，对学生强调了安全问题。接着，笔者对学生进行了运球示范，给予学生熟悉球性的时间。之后，在学生熟悉球性的过程中笔者对学生进行了恰当的指导，由此拉近了师生之间的关系，提高了学生参与篮球活动的热情。最后，笔者安排了一场篮球比赛，培养了学生顽强的意志品质，并在实践中检验了学生对技能的掌握情况，还组织学生交流了学习收获。这样，笔者通过注重师生互动，营造了民主的课堂学习气氛，提高了学生的练习热情，从而帮助学生掌握了原地运球以及行进间运球的技巧，达到了在新课改背景下提升小学体育课堂教学质量的目的。
（二）丰富体育教学内容，促进课堂的互动
在传统体育教学中，教师运用的方法、策略比较单一，很难实现课堂的有效互动，这样的教学不符合新课程理念的要求。教师在教学中要充分结合体育教学内容，灵活运用体育教学模式，加强课堂的互动。比如，在“快速跑”教学中，可以运用游戏比赛的方式激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。教师可以先对整个班级进行分组，然后将快速跑的一些理论知识传递给学生，如曲臂摆臂和直线跑的方法，引导学生懂得直线跑的技巧并在比赛中运用，建立正确的运动表象。最后以小组为单位引导学生开展接力赛跑，并制订相应的奖励制度。在比赛过程中，同一个小组之间的配合会更加完美，大家相互鼓励和探讨，实现体育课堂的互动教学。通过这样的方式开展教学不仅能够将体育的理论知识点有效呈现，同时也能提升学生的合作学习能力和体育技能，为学生更好地发展奠定基础。
（三）体育课堂互动中因材施教
比如，在篮球的教学环节中，学生们对于一些较难的技巧动作无法深刻的理解和学习，无法达到理想的教学效果。所以，教师们增加师生之间的互动，以示范的形式让学生们具有针对性的学习和尝试，教师们根据学生们所展示出的篮球动作，指出学生们动作的错误，帮助学生们快速地掌握篮球动作的方法和技巧。然而，教师们的教学精力是有限的，无法依次对每个学生进行详细的指导，所以可以采用设置小组长的方法，让小组长来帮助组内其他同学进行训练，小组长及时汇报组内每个学生的情况，进而教师们能够兼顾到所有小组的学生，为因材施教教学方式的实施打下夯实的基础。
（四）开展多样化体育游戏，构建和谐师生关系
在新课程改革教育理念的影响下，“寓教于乐”的观点逐渐被教学思想有所更新的教师所认可。这是传统教育模式下绝大多数教师所不认可的观点，但是在新时期的教育环境下，对于从事教师职业的我们应相信，游戏教学法能为学生的进步与成长带来帮助。基于此小学体育教师要知道，在体育课堂上开展游戏活动有着得天独厚的优势，体育教师应当积极主动地学习，了解适合小学生锻炼的体育项目，从而将教学内容设计成符合小学生年龄的游戏活动，激发学生的课堂参与热情，使学生以饱满的热情去参与锻炼，最终在新课改的背景下打造出精彩纷呈的小学体育课堂比如，在开展足球课程教学的过程中，教师就可以组织学生进行足球相关的体育游戏，可以制定出相应的规则，让学生比赛看谁运球运得最远。教师在操场上设置出固定的运球路线，可以是直线，也可以是某个范围，让学生之间进行比赛，前三名可以获得教师的奖励。教师还可让学生之间组成一个团队进行足球游戏，让学生能够通过足球游戏获得快乐，并且在进行团队游戏的过程中，能够让学生之间形成良好的协作关系。教师也可以参与到学生中，与学生共同进行游戏，有利于建立起和谐的师生关系。对于学生而言，能够有效地培养他们的团队协作意识，同时也有利于让他们的人际关系变得更好，教师的课堂教学目标也能够高质量地实现。对学生的综合素质进行良好的培养，通过游戏进行师生互动，能够有效地建立起和谐的师生关系。
（五）加强合作学习，培养学生的团结互助意识
俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。例如，在教学“两人三足跑”时，首先，笔者为学生介绍了短跑的基本常识，指导学生练习了50米的快速跑，初步提高了学生的短跑能力。然后，笔者将班上的学生进行了两两分组，对学生说道:“大家都能以极快的速度跑完50米，那么两人合作跑50米能多快呢?”从而为学生介绍了“两人三足跑”的规则，给学生分发了绑腿绳。之后，笔者选择了一名学生与笔者一同对大家做了示范，对学生说道:“这一活动主要目的是提高大家的灵敏度以及团结合作克服困难的拼搏精神。”最后，笔者对学生的合作表现进行了评价，带领学生做了放松活动，组织学生之间互相交流了合作跑的感受。这样，笔者通过加强合作学习，培养了学生的团结互助意识，实现小学体育课堂教学的优化。
结束语
现代教学方式的进步让学生有了一个很好的学习，课堂师生互动模式让学生与教师之间有了很好的交流。在学习体育的过程中，教师可以在师生互动中有序地开展整堂课的教学，使学生提高注意力学习，扩展思维，激发学生的学习兴趣。体育在课堂中的教学需要教师安排适当合理的学习内容，把握课堂时间，安排合理内容。同时，课堂师生互动内容安排要具有深度、评价要具有多样性。
参考文献
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