蔡秀菊
浙江天马实验学校 311800
摘要：伴随着我国语文事业的不断发展和革新，国家对于语文人才的要求和标准也同样越来越高，因此教师应该在日常的教学过程中转变自身的教学方式和手段，在原有的基础上加入相应的创新元素，这样不仅能可以从根源上提升教学的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以加深并且强化对于相关知识的理解和认知，以此提升自身的语文文化素养和综合能力，成功的激发他们自身学习知识的主动性和积极性，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
关键词：小学；语文；教学艺术
引言
课堂导入是语文教学的一项重要组成部分，将教学艺术融入到课堂中不仅可以让学生集中自己的全部的注意力和精力，全身心的投入到课堂中。还可以让其提升自身的学习效率和质量，在不断学习知识的过程中发现自己的存在的不足和问题，以便及时的进行解决，总结相应的学习经验，逐渐突破学习中的重难点知识。从而对于语文这门学科有着全新的感受和体会，提升自己在课堂的参与感和体验感，将自己已经学习过的知识加以运用和验证，全面系统的掌握相应的知识。
一、情境导入
在小学语文的教学中，教师想要在有限的课堂时间内为同学们讲解更多的理论知识和相应的解题技巧和理论知识，虽然在短时间内大部分学生的文化成绩和能力都有所提升。但长此以往他们就会逐渐产生厌倦感和疲惫感，丧失学习知识的主动性和积极性。这样不仅会大大的降低课堂的质量和效率，不能够达到预期的教学目标。加上由于小学生身心尚未成熟，对于身边的事物抱有新鲜感和好奇心，因此也同样不能将其自身的精力和注意力全部集中在课堂，所以教师在进行教学的过程中可以借助信息技术的长处和优势，为学生营造相应的情境。以解析《黄山奇石》为例（部编版二年级上册教材内容），教师可以充分利用多媒体电子教学设备，为其创设相应的情境。播放黄山风景区的图片，让学生在进行观察和分析图片的同时欣赏黄山的景色。在此基础上为其播放相应音乐让他们进行朗读，通过情境导入这样的教学模式一方面让同学们通过听觉和视觉的双重刺激对于黄山的景象进行进一步的了解，另一方面可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标。除此之外，教师还可可以让学生充分的利用自己的课余时间利用互联网等相关媒介针对自己额的喜欢的语文知识进行查询和浏览，以此提升他们自身的语文知识面，增加自身的知识储备量，打开自己的语文视野[1]。
二、问题导入
新课改明确指出在语文教学中，教师需要发挥学生自身的主观能动性，从而发掘他们自身存在的潜力和动力。因此教师在日常的教学中可以为其设立相应的问题，这样可以让教师清晰明了的知晓每个同学对于知识的掌握程度以及近期的学习近况和状态，可以针对他们频繁出现错误的地方进行记录，在下一次讲解中加以强调。但在阶段的语文教学中，教师没有为学生设置相应的问题，与学生之间的沟通和交流少之又少，或者教师没有结合教材内容就为学生设置相应的问题，且相应问题难度系数较大，这样学生就不能熟练的运用自己学习过的知识进行解答和分析，从而导致他们丧失学习知识的自信心和动力。以解析《金色的草地》为例（部编版三年级上册教材内容），教师在讲解相关知识点事物，可以为其设立相应的问题：“为什么这些蒲公英并不引人注目，但却给我们带来了很多快乐？”在此基础上给予他们充分的思考和分析的时间，通过问题导入这样的教学模式一方面可以让学生提升自身分析问题和解决问题的能力，另一方面可以让其加深并且强化对于相关知识的理解[2]。
三、分层导入
由于每个同学受到家庭环境和外界因素的影响，他们自身对于知识的掌握程度和学习能力存在着一定的差距，因此教师在日常的教学过程中可以开展和实施分层教学，以解析《古人谈读书》为例（部编版五年级上册教材内容），针对学习能力较强的同学教师可以让其体会古人读书的方法和态度，并在此基础上针对自己的读书方式进行改正和优化。针对学习能力一般的同学教师可以让其理解文章中重点句子的意思，疏通文章。针对学习能力较差的同学教师可以让其正确、流利的朗读课文，理解每句话的意思。通过分层导入这样的教学模式可以让不同层次的学生提升自身的语文文化素养和综合能力，在不断学习知识的过程中发现自身存在的不足和问题。还可以让其明确自己的课堂中的定位，以此调整自己的学习模式[3]。
结束语
通过上述针对小学语文课堂导入教学艺术进行详细分析和解读，不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学效果和目标。还可以让学生在不断学习知识的过程中提升自身的语文文化素养和综合能力，加深并且巩固对于相关知识的理解和记忆，找寻自己存在的错误和不足，以便及时的进行改正，为后续的学习和生活打下坚实基础的同时推动我国语文事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]辛梓.小学语文阶段教学的导入方式[J].职业技术,2020,1902:105-108.
[2]苟秉宽.剖析小学语文课堂导入艺术[J].科技资讯,2020,1808:128-129.
[3]魏洁,俞爱宗.小学语文课堂导入研究综述[J].教育观察,2020,907:16-17+20.