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新课标下初中体育课堂教学的有效性探究

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：王露

[导读] 初中是儿童发展的重要时期，新课标对学生的体育素质和综合素质要求不断提高。在新课改下，初中体育课堂教学有效性受到广泛教师的关注与探究，发挥教师的引导作用，突出学生的主体地位，调动学生对体育运动的积极性，采用创新型方式进行体育教学，培养学生体育运动习惯，全面提高学生身体素质，提升教学质量。

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摘要：初中是儿童发展的重要时期，新课标对学生的体育素质和综合素质要求不断提高。在新课改下，初中体育课堂教学有效性受到广泛教师的关注与探究，发挥教师的引导作用，突出学生的主体地位，调动学生对体育运动的积极性，采用创新型方式进行体育教学，培养学生体育运动习惯，全面提高学生身体素质，提升教学质量。
关键词：新课标初中体育有效性
        体育作为中考必考科目之一，越来越受到社会的关注。新课改之后的教学标准也从成绩转变为综合素质培养，为更好的推动学生的成长与发展，加强学生体育素养，提高学生身体素质，优化体育教学，教师在初中体育课堂教学中应更加注重课堂质量的高标准，多元化教学，体现学生主体地位，提高初中体育课堂教学有效性。
        一、激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
        学习最主要的是具有主观能动性，喜欢学，愿意学，体育尤其是这样，它要求学生先动起来才能达到锻炼身体，强健体魄的效果。如果只是一味点名讲解解散自由活动，不仅学生失去对体育课的兴趣，教师也会失去上课的激情。教学过程中不能只对学生提出要求，教师同时也要对自己的课堂内容进行反思：为什么学生会觉得我的课堂枯燥无味？为什么连可以放松的体育课学生都上的这么没有激情？在自我提升后，再对教学方式进行反思，在进行多元化教学的同时，还要有针对的进行特殊教学、个体指导，使每个学生都能达到训练标准，完成目标，也只有这样，才能使每个学生都愿意参与到体育课堂上来，为持续的参与体育锻炼并保持良好习惯提供保障。首先，要激发学生对体育学习的兴趣，全身心的跟着教师投入到课程学习中，这就需要教师对教学方式采取创新手段，增强体育趣味性，吸引学生注意，使学生积极参与到体育学习中，更好的完成教学任务。在学习中，趣味性是非常重要的，教师可以利用中学生普遍喜欢打游戏这一心理，设置游戏关卡，一边做游戏激发学生对体育课堂的兴趣，一边又起到了锻炼身体的作用。例如，在跑步训练中，抛弃以往单纯跑圈式的热身方式，在跑道上设置跨栏、独木桥等障碍，越过障碍后进行分组竞走和接力跑，虽然加大了运动难度，但学生都会积极参与其中，训练了短跑技巧，还降低了学生对体育跑步的排斥，提高了课堂效率。
        二、建立小组合作机制，树立正确体育观
        要想提高初中体育课堂教学的有效性，其中一点就是要改变学生心理“体育就是副科，不学也没关系”的想法。学生身体素质的逐年下滑，只顾埋头学习放弃身体锻炼，免疫力下降，既影响学习又影响生活。近年来中考加大了对体育成绩的占分比，就是要让体育真正的被重视起来。

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教师可以建立小组学习机制，将学生分为若干组，进行一些需要多人才能完成的体育训练，加强团队凝聚力，使学生在小组合作中互相帮助、互相鼓励、互相监督，达到体育教学目的。例如在排球课堂上，教师不再用以往单纯讲解技巧和作用的教学方式，而是采取讲练结合的方式，一边讲解一边做动作加以演示，使学生更加深入的理解体育知识。讲解完毕后将分好的排球小组拉出来先进行排练，再进行实战演练，一边组织两组进行对抗，一边在对抗中指导技巧。在这个过程中，教师要避免盲目干预，给学生多一点的自主学习时间，在实践中理解技巧，在合作中加深印象。在学生分组完成任务后要及时给予鼓励，鼓励学生在课下多回顾，多锻炼，多进行体育练习，并及时纠正体育技巧，避免因错误动作造成身体损伤。在小组合作中，学生不仅锻炼了身体，学会了团队合作，加强了集体荣誉感自豪感，还在比赛游戏中树立了友谊第一比赛第二、强身健体提高免疫力的正确体育观。
        三、巧妙利用体育器材，培养学生锻炼意识
        每个班的人数是固定的，但体育器材是有限的，可能几十个人却只有几个篮球、足球、排球、跳绳等器材。要想调动学生积极性，让全部学生都参与进来，教师就要在原有的教学方式上进行创新，改变以往器材不够先到先得原地解散的观念，充分全面的利用好现有体育器材。比如在进行跳绳训练时，将学生排成几对，手里分别拿上篮球、足球等，在跳大绳过程中进行运球训练，如前一位拍着篮球跳大绳，紧接着的学生可以夹着足球跃过去，下一位就将排球掷向上方，在跳过大绳后接住排球，以此类推，丰富学生选择，提高教学效率。在体育器材有限的情况下，教师通过创新式教学方式与多元化体育训练，挖掘学生自身潜力，发掘体育器材更多的可能性，更好的服务于教学工作。在这样的训练过程中，建立友好师生关系，营造轻松良好的体育氛围，增加学生与教师之间的沟通交流，加强对体育课程内容的理解，形成尊重信任的师生关系，优化课堂教学，调动学生积极性，培养学生锻炼主观性，养成良好的运动习惯，提高初中体育教学的有效性。
        四、结束语
        综上所述，在初中体育教学过程中，教师对学生的影响非常大，体育运动的多种多样也造成了体育课程的多元化、复杂化，学生和教师都应该转变观念，不再认为体育是一门可有可无的学科，提高对体育课程的认知度。在新课程标准下，未来提高初中体育教学的有效性，教师应创新优化教学方式，提高学生学习兴趣，调动学生积极性，突出学生的主体地位，培养良好的体育意识和运动习惯，给学生树立健康正确的体育价值观，营造良好的课堂氛围，不断更新教学理念，更好的促进学生的成长发展。
参考文献：
[1]相倩倩.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2018,(11):214.
[2]王洪凯,新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J],孩子天地,2020(09):276-277.
[3]李开苗,提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J],知识文库,2020(18):24.