朱东娇
陕西省榆林市定边县第五中学 718600
当我们每天点开手机几乎都会看到网络上一桩桩， 一件件骇人听闻 ，让人触目惊心，令人发指、让人发怵的关于教育失败的恶性事件。让我们为师者为之痛心、遗憾，深深的纠结 、困惑、倍感无力。对我们每个执教者来说这都是当头棒喝，但是我们做班主任的依然昂首挺胸，执着、坚毅、阳光的走在自己的教育道路上。我不由得想起鲁迅先生的一句话：“真正的勇士， 敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血 。”我觉得我们的班主任都是“真正的勇士”。
当一个个花季的生命以这样惨烈的方式离开时， 而按照中国人的理念，更多的支持家庭，相信家庭，同情家庭，更多的矛头指向了我们的老师特别是班主任。媒体的报道里一般都会强调两点，一是原生家庭背景，二是事件直接诱因。作为整天都生活在学校里的学生，这诱因一般都会与老师有关。真正懂教育的人都知道，孩子走到这一步，前者应该是根本，然而后者却经常很不幸地成了压倒骆驼的最后一根稻草。
作为班主任的我们大多是70 、80后 ，而要面对着这一群00后，首先我们要认清当前的教育形势， 我们要对于我们的教育对象的心理、性格、爱好、家庭背景等等有清楚，详细的了解、掌握。 做一根救命的稻草，而不是做那根压垮骆驼的稻草。或者可以更有理想一点，做一个种救清醒稻草的人！做一个智慧的稻草！
一、做一根清醒的稻草。
作为执教者要对当前的教育形势， 教育对象， 要有特别清醒的认识、了解，研究。首先我们对00后的孩子的性格、心理要全新的审视。
1．“00后”孩子背负着沉重的情感负担
回想我们小时候，大部分人生活在多子女家庭，父母很难投入过多精力关注在某一个孩子身上。但是现在的孩子是什么样？一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把最好的东西付出给他。六个人爱一个孩子，我们能体会到这个孩子的感受吗？我们知道这个孩子的内心世界吗？他内心里面的苦闷我们知道吗？我们能看到现在的孩子有空前的学业压力，这只是显性的，而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起，这些人是孩子的父母、老师。你想想看，如果孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮筋，老师在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在强调考试、学习，那孩子可能就完了。跟焦虑的人在一起，会疲惫不堪，我们孩子所遇到的压力是空前的。
2 .“00后”孩子对话语权要求很高
现在孩子的第二个特征是对话语权要求非常高。这绝对是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。我们小时候被教育成“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。现在孩子的生活是这样的，他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话，为什么你说话我不可以说话呢？
反过来看我们现在的学校教育者，还是秉承老一套。我们经常可以看到有的中学生被老师教育的时候，就表现出一副无所谓的样子，这是对我们几千年文化的一种挑战，你要面对的是我们的文化怎么来衔接，只有把它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，这是我们所遇到的富有挑战性问题。
3 .“00后”孩子知识面宽广, 网络的不良信息侵蚀着00后稚嫩脆弱的心灵。
网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响。更有甚者，有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”；在网络环境下，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力；网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。有可能影响青少年正确的人生观、价值观的形成；这一切导致.“00后”孩子现实感非常弱孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习，而我们的学校也没有提供给孩子处理事务的可能性，除了上课和补课少有其他活动。孩子在现代化的网络世界里生活，现实感很弱。他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。
二、我们要做一根智慧的稻草 。
在厘清了智慧班主任的界定之后，接着我们将探讨怎样做一个智慧的班主任。
1.智慧的班主任必定是一个善于学习的班主任
教育理念的更新，教育方法的绝对不是无水之源，而学习则是获取这一切的有效途径。
所谓“三人行，必有我师焉！”在我们身边有许许多多经验丰富的班主任，他们长期奋战在班主任第一线，积累了大量宝贵的经验，我们可以通过对他们班级管理的观察，或者虚心向他们请教，就班级中存在的问题或者班级常规管理工作进行咨询学习。许多优秀班主任通过书籍传递着他们的教育理念，通过读书，我们可以不受时空限制，汲收他们的优秀成果，更新我们的教育理念，启发我们的教育思维，何乐不为？
2.智慧的班主任必定是一个善于反思的班主任
班主任工作十分繁琐，班主任每天总是奔波在茫茫的班级工作中，劳心劳力，但总觉得效果并不明显，总觉得每天的工作总是重重复复、乏而无味。智慧的班主任总是在平凡的工作中找出不平凡，通过不断反思和创新，去让班主任工作变得更有效、更有意思。而要达到这样的效果的一大法宝则是反思。
前苏联作家高尔基说：反省是—面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。世界上没有后悔药，也不可能有后悔药，当事情过去了之后，不管你的做法如何不尽人意，如何令你懊悔不已，也难以改变带来的创伤或者失望。此时，唯一可行的就是通过反思自己做过的行为，当在下一次遇到类似的情况时，则可以采取更加有效、更好的方式方法去解决。有人说：如果人的生命可以重来，每个人都可以成为伟大的人物。因为，当人的生命重来时，就可以更好的规划好自己的人生，弥补曾经的过失。但事实上“人生没有彩排，每天都是现场直播。”
3.智慧的班主任必定是一个理性的班主任
一个智慧的班主任必定是一个理性的班主任，做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不冲动。对班级中出现的问题能理性分析，不盲目下结论，不冲动去批评。对学生的教育要沉下心来，不暴跳如雷，不举止冲动，不伤害自尊，有礼有节，因势利导地进行教育。
理性的班主任当以人为本，遵循班级和学生成长规律，自觉开展学生自我教育，做到教育无痕，在有为中渗透无为，在无为中彻彻底底地展现教育的效果。教育润无声，春风化雨般地展示教育效果。理性的班主任面对纷繁复杂的班级问题，总能沉下心来理清思路，寻找教育的切入点，在最短的时间内，把班级工作料理得最熨帖。理性的班主任拥有一定的心理学知识，能灵活运用心理学有关理论去对待班级问题，凡事遵从规律，不好大喜功，不鲁莽冲动。
愿所有的班主任能以自己的智慧与才干，拥抱自己教育的春天，谱写自己班主任之路的华丽篇章。