李敏
吴川市第二中学 广东省 吴川市 524500
摘要：在新时期初中教育背景下，强调学生要德智体美全面发展。德育效果好坏直接关乎学生价值观的形成，所以初中班主任应坚持“德育为先”，助力学生健康成长。本文就围绕初中德育工作，结合语文教学实践，谈谈班主任创新德育工作的对策，以供参考。
关键词：初中；班主任；德育；创新对策
引言：初中时期正值青春时期，情绪波动极大，极易产生逆反情绪，为初中班主任德育工作带来了巨大挑战。为此，初中班主任应积极立足实践，结合学生认知水平及德育现状，不断创新德育工作对策，以便提高班级学生整体德育水平。
一、初中班主任德育工作现状
1.德育工作内容
德育即对学生展开“思想品德教育”，在新教育背景下，班主任德育工作不只在于教育学生个人素养、道德品质，还在于引导学生形成健康观念及塑造完美人格与性格。为此，初中班主任的日常德育教育主要以美德教育与心理教育为主。
2.德育工作形式
纵观初中班主任德育工作现状，普遍以“说教”方法为主。作为班主任，既要复杂管理班级，还要承担教育任务，日常工作极其繁杂，很难顾及到每一名学生的品德及心理。
3.德育工作展开情况
针对学生展开德育教育，可以说是有着悠久的历史了。早在孔子收弟子办学时期，便一直关注学生德育教育。立足当代初中班主任德育工作现状，发现德育教育效果并不乐观，即使班主任积极构建和谐班风，但依旧有“问题学生”“问题行为”的出现。
二、初中班主任德育工作的基础与重要性
德育工作的创新离不开“毛泽东思想”“邓小平理论”及“科学发展观”等思想的支持，否则只能演变成泛泛而谈[1]。如今，我国正处于经济迅速发展的阶段，伴随外来思潮的不断涌入，难念会导致一些价值观念与道德标准出现冲突。为此，班主任就应积极结合学科教学任务，坚持应用创新思维在教学时的点滴中渗透德育内容，以便助力学生形成优良品格，促进其全面发展。
三、初中班主任德育工作的创新对策分析
1.关注学生心理特征
初中生的年龄普遍在14岁左右，这是一个极具特殊性质的年龄层次，身心都正处于迅速发展的黄金时期。一般来讲，与小学生相比，初中生更具有个性心理，他们的价值的观念逐步形成，可独立辨别是非、善恶、美丑，但与高中生相提并论，初中生并不具备完善的人格心理，缺少理性分析能力。为此，在初中班主任进行语文课教学时，应坚持“有的放矢”原则，科学关注这些特征，以便收到预期的理想教育效果。
2.在课堂教学时针对性渗透德育内容
在初中语文教学之际，应兼顾学科内容与道德品质教育内容的融合，这是每一名班主任都应完成的本职工作。但需要注意的是，初中语文教学始终以“语文教育”为主，不可因孤独强调德育而淡化语文教育本色。为此，在语文学科教育中融入道德内容应讲究艺术性及操作技巧。在语文课堂上，应设计极具针对性的德育渗透方案。例如，都德在《最后一课》中讲到“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确。”[2]对于一个民族与国家而言，语言始终都是典型的文化内容。都德之所以在文章中这样描绘语言，目的是为了有效展现主人公的爱国情操。当然了，关于这个说法，并不是所有人都可以苟同的。在笔者看来，汉语才是这个世界上最美丽的语言，精确、清晰、多变且具有灵性。据了解，应用汉字的人远远要比世界上应用其他语种的人更多，且更具有想象力。汉字具有方正特点，仅从一个“人”字的书写上来看，就可以看出历代祖先对人类寄予的无限期待，希望每一个人都能成为顶天立地且正直的人。
透过汉字字形，可为我们带来无限的想象力。众所周知，中国汉字数量仅有几千个，但汉语词汇却数以千万种，且词汇内涵极其丰富，蕴含着无穷无尽的韵味。为此，在语文教学之际，班主任便可以通过《最后一课》来向学生渗透汉字以及我国传统文化的精髓，从而促进学生挖掘我国传统文化的魅力，更加热爱祖国文化及语言，成为一名包含爱国热情的少年。
3.塑造积极人生观与自强品格
参照陶行知的名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真[3]。在当今社会上，很多学生都迷恋“快餐文化”，加上各种思潮的涌入，导致很多学生沉迷于电脑游戏、网络虚拟空间，心气越来越浮躁。为此，在初中语文教学时期，不仅要向学生传授基础的语文知识，更要帮助其辨别真伪、明确善恶，从而树立健康的价值观念。于祖国而言，青少年是祖国未来发展的重要力量，是极其关键的建设者。语文教学既要传授“知识”，又要帮助学生树立高尚的目标，让学生学会自强。当代社会上，很多初中生都来源于独生子女家庭，备受家中长辈过度溺爱，从而致使其产生“唯我独尊”的思想，缺少同情心、爱心以及自理能力。为此，在语文教学之际，更要育人，这也是当前初中语文教学实施德育教育内容的重要因素之一。如，在学习朱自清的《背影》之际，便可以引导学生充分讨论如何看待父爱、母爱，引导同学列举自己在生活中感受到父爱与母爱的重要事件及经历，从而抒发个人感慨。有人认为在这个世界上，母爱是最纯洁最神圣的爱，是母亲的宽容涵盖了所有的无知与幼稚，是母亲的宽容掩盖了我们内心的自私，是母亲的宽容让人学会如何爱人。所以，做人要从爱母亲、爱父母开始。还有一位同学讲到，父母很伟大，但我们无法永远在父母的羽翼下生活，我们要脱离父母的保护，要独立、要自强，要在宽阔的天空中展翅翱翔。由此一来，便可在学习文本内容之际，促进学生抒发个人情感，将文本知识与现实生活内容有机整合，从而不断强化个人品格。
4.发挥德育强化学生心理素养的作用
在初中语文教学之际，借助教学活动渗透德育知识，便可帮助正在迅速成长的初中生塑造完善的人格，从而培育其树立人生观、价值观。在这一方面，语文学科要比其他学科更具德育优势。在部编版初中语文的六册教材中，浓缩了众多中华民族文化及美德内容。同时，也涵盖了很多仁人志士的经历。在这些仁人志士身上，无时无刻不在散发着高尚情操，沉淀着这世间上最真挚的情感，例如《社戏》等名篇，都是班主任可以用来进行德育教育的素材，应引起重视。
5.依据教材构建德育“网状图”
借助语文课堂教育时机渗透德育内容，绝非朝夕之功，也并非依靠某一堂课糖就能完成德育目标的。若想促使德育占领语文课堂教学阵地，就需要班主任吃透六册教材，深度钻研教材，针对六册教材中的内容展开分析与整合，从而把握各篇目与篇目间的规律，从而明确德育教育目标，构建极具特色的德育目标“网状图”。例如，结合个人教学经验以及情感驾驭能力，便可探索出“知情意”“塑性情”“提审美”“念恩情”等德育目标。接着，结合各册文本的选材与编排，找出各册教学的德育教育重点内容及重点目标。此外，在具体教学时，班主任也可以应用创新手段营造“美”的情景与氛围，用“美”熏染学生心灵，激发其情感共鸣。例如，《岳阳楼记》于情于景为一体，既抒情又议论，可促使学生领悟心胸坦荡的豁达美，而《桃花源记》中充满了幻想，极具浪漫主义之美，《鱼我所欲中》又展示了世间的仁义之美。只有学生对这些“美”产生深刻体验，才能令其产生对“美”的热爱之情，从而不懈追求真理，，创造更多的“美”。
结束语：综上所述，在初中语文教学中渗透德育，应该被班主任长期紧抓不懈。新时期班主任德育工程任务艰巨，如何将德育工作与学科教学有机融合，早已成为所有班主任潜心研究的重点。在素质教育背景下，班主任应保持创新思维，创新学科教学方式，找准德育契机渗透德育，致力为现代化德育贡献力量。
参考文献：
[1]王东兴.初中班主任开展德育工作的意义、问题及措施[J].甘肃教育,2020(23):46-47.
[2]谭永玲.春风化雨润心田——谈初中班主任开展德育工作的方法[J].教学管理与教育研究,2020(22):109-111.
[3]陶泽辉.初中班主任德育工作创新对策[J].新课程(中),2019(08):271.