韩妹
广东省湛江市麻章中学 广东省 湛江市 524094
摘要：当前社会相比较于过去的单一人才需求，更加注重人才的综合素质，包括专业能力、审美能力、抗压能力等品质。而音乐教育恰恰是属于美学的一种，初中音乐教育可以培养学生的审美能力，使学生具有更高价值的审美观。音乐，是初中学生为数不多的可以放松情绪，培养其他能力的课堂之一，其教学意义不可言喻，如何在音乐课堂中采取科学有效的措施渗透德育教育，是本文所研究的重点所在。
关键词：初中音乐课堂；德育教育；渗透方式
我国的传统品质就是德，君子无德何以立世；我国社会主义核心价值观也一直在强调德育的重要性，一个人可以无才、无智，但不可以无德。初中生正是处于道德理论形成的关键时期，在这段时期，需要学校和家长共同努力，为学生灌输正确的道德观、价值观。音乐教育有其独特的特点，可以培养孩子的审美能力，对于孩子的全面发展有着重要的推动作用。
一、当前音乐课堂德育教育存在的问题
1、对音乐教育缺乏重视
虽然在很久以前音乐教育就开始走进初中课堂，但是在人们固有的观念中，音乐只是休闲娱乐的物品，只能起到“锦上添花”的作用，连“雪中送炭”都做不到，更何况，在过去大多数的家庭送孩子到学校就是为了学习专业知识，音乐在家长的眼中不过是玩物丧志的东西。虽然时代在改变，家长和学校对待音乐教育的态度也在逐渐改变，新课改也在如火如荼的进行，但不可否认的是，实际教学中仍然存在着许多问题。首先，现在国内教育还是偏向应试教育的方向，很多教师对于音乐课还是存在一定的偏见，认为学好专业知识才是第一位的，如果还有额外的精力，那么学习音乐，放松放松还可以，如果专业知识时间都不够用，老师之间很可能会相互之间进行协商，把音乐课让给数学老师、物理老师等，尤其是在期末考试阶段，甚至能达到每周的音乐课直接由其他老师商量上课。另外，在音乐课堂上，大多数音乐老师还在采用过去陈旧的教学方式，教学实践性不够，音乐课是一门实践性比较强的课程，需要老师和学生进行交流，共同张开嘴进行歌唱，单一的老师教学很容易让学生产生厌烦心理，这就导致产生了许多学生喜欢流行歌曲、喜欢唱歌，但是不喜欢音乐课唱歌的现象，更不用说起到培养审美能力的作用。
2、学生缺乏音乐基础素养
我国学生音乐专业教育开始时间短，不受学校和老师的重视，这也导致我国大多数初中生音乐基础素养不够，能够听一些流行音乐，根据个人心理感受欣赏一部分歌词，但是并不能理解作者所表达感情，对于一些更高级的小提琴曲、钢琴曲更是欣赏不了，音乐鉴赏能力低下，种种原因综合到一起就形成了今天的局面，初中音乐德育教育渗透很难。在实际教学学中，老师对于更高深的小提琴、钢琴等不好教授，实践器材过贵，也没有足够的时间教授完理论知识之后让学生进行实践，这样学生更多的只是接触理论知识教育，纯粹的理论知识过于枯燥，学生也认为学起来用处不大，不认真学习，导致学生在后期理论知识缺乏，直接影响到音乐鉴赏能力、审美能力的提高。也有部分老师为了提高教学效果，在课堂上会采用做游戏的方式进行教学，想让学生通过游戏记住更多的理论知识，但是实际效果确往往不尽如人意，在教学中会偏离教学主题，更多的是沉浸在做游戏的欢乐之中，而忘记了做游戏的目的所在。
二、音乐课堂德育渗透方式
1、寻找切入点
要想把控好一节课的进程，老师需要熟读课本，对课本大概内容做到了熟于心，备课时能够提前预想到对应的课堂效果，对每个环节的时间做好规划。
只有对课本内容做到胸有成竹，才能够找出下节课教课内容和德育之间的联系，找到切入点，确保能够合理引出德育教育，保证德育教育应有的深透效果，确保能够对学生的思想道德产生一定的影响。因此，教师在平时就需要注意素材的积累，只有看的足够多，笔记做得够多，才能够在用得着的时候随时从大脑中调用出来，以防出现书到用时方恨少的局面。运用已有的资源，老师可以在教学过程中灵活应用，结合本节课教材内容和相关联的德育，设置特定的德育情境，让学生从中获取不一样的情感，通过自己的主观感受更好的理解理论知识，感受德育教育。
例如，在学习七年级下册课本《春天的故事》这首歌曲时，老师可以提前用多媒体剪辑一部分春天小草萌发绿芽，鲜花盛开，鸟儿啼鸣，小河边，柳枝随风飘荡，鸭子游泳的画面，一个简短的视频，播放出春天生机勃勃的画面，也可以适当的加上老师的文字描述，娓娓道来春天不一样的景象，也可以讲述创作背景，让学生更深刻的感受春天的色彩，感受春天的生机，感受春天的美好。
2、改善教学方法
初中生刚刚经历过小学松散的的教育，对于严厉的管教还不是很适应，性格比较活泼好动，更喜欢比较有趣的教学方式。老师也完全可以根据学生特点，对教学方式加以创新，既保留学生原本应该学习的内容，又在形式上加以改变，吸引学生对于音乐课的兴趣。
例如，文学功底比较好的老师可以自行把教材中的歌曲根据创作背景、歌词、曲调等因素进行改编成简短的舞台剧，类似于《罗密欧与朱丽叶》那种形式，舞台剧与歌曲意境完全契合，提供简易的舞台，进行简单的排练，在课堂实践课上，老师充当主持人或评委，其他同学充当观众，为学生提供一个机会、一个舞台表现自己。另外，老师也可以把相关的乐理知识进行重新排版，以顺口溜或谐音字的形式重新展现出来，这样更方便记忆。另外，老师也可以以谜语、讲故事的形式讲述这些知识点。如果老师的剪辑水平足够，也可以把这些知识点进行合理的改编，配音到一段有趣的动漫中，在娱乐中进行学习，让学生能够在放松大脑的同时学习新的知识，毕竟人的大脑总是对特殊情况下的记忆印象更加深刻，更不容易忘记。
3、在教学中渗透爱国教育
我国的教育更多的是应试教育，并且政治教育最基础的就是引导学生爱国。一个学生，无论专业能力有多强，如果不热爱国家，甚至心理有问题，利用所学知识做有害国家的事情，那么他还不如一无所知，由此可见，爱国品质有多么重要。再结合现在的初中音乐教学课本，不难发现，其中有很多是以爱国教育为主题，老师在进行教学时就可以适当的把爱国教育和音乐课堂进行结合，使同学在上音乐课的同时同步接受爱国教育，帮助学生树立正确的道德观、价值观。另外，老师在教学过程中也应该注意观察学生对音乐类型的偏好性，可以每一节课选取一到两首学生比较喜欢的、大众化的歌曲进行播放，吸引同学的兴趣，渲染气氛，进而提高全班同学学习音乐的热情，培养爱国情义。
例如，在学习《义勇军进行曲》这首典型的爱国歌曲时，老师可以先用多媒体配以当时的战争背景、抗战胜利、建国之初的喜悦等视频，表现出视频中人民强烈的爱国情感，借此激发观看群众的爱国之心，以这种更加直观的形式让学生充分感受什么是爱国情怀，每一首歌曲背后的含义。然后，在学生有了一定的感触之后再进行德育教育就更加容易使同学接受，教学效果也更好。
总之，初中音乐课和其它课堂一样有着十分重要的价值，老师应该更加全面的了解在音乐教学中渗透德育的作用，结合实际情况，以学生为中心，根据学生课堂反馈情况，不断改进教学方式，利用讲故事、话剧、顺口溜等形式巧妙的把德育和音乐结合在一起，在提升学生音乐鉴赏能力的同时，提高学生的审美能力，加强自身道德素养。
参考文献：
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