苏丽英
福州格致中学鼓山校区 福建省福州市 350014
摘要：多样化特色教育已经成为当下开展普通高中教育工作的主流趋势。高中教育要转变传统办学观念，不断探索多样化、特色化的办学模式，尊重学生的个性发展，提高学生的综合能力，从而实现素质教育。本文主要论述了普通高中教育多样化的主要内容，并提出了以特色发展为基础实现教育多样化的一些策略，希望能为普通高中教育多样化工作提供一些参考，从而满足高中生独特、多样的发展需求。
关键词：特色发展；普通高中；教育多样化；科技教育
前言：推动普通高中教育多样化，对于提升教学质量有着非常重要的现实意义。素质教育的全面实施，促进学生的全面发展成为教学最终目标。尤其是在高中阶段，是学生养成独特个性的重要时期。尊重学生的个性需求，开展多样化特色办学，有利于推动学生全面发展，提升学生的综合素质。学校要坚持“以人为本”的办学理念，充分调动学生的主观能动性，培养学生多种发展的可能性，将多样化、特色化办学理念践行到底。
一、关于普通高中教育多样化
普通高中教育多样化发展，是在追求共性教学的同时尊重学生的个性发展。实现高中教学的多样化，要摒弃传统的以考试结果或者升学率为教学目标的落后观念，满足学生与社会发展的多重需求，为高中生步入社会搭建坚实的桥梁。普通高中教育多样化应该包括课程建设的多样化，以下就对此做一个简单的介绍。
（一）课程设置多元化
当下普通高中围绕应试教育设置课程的现象普遍存在。即考什么就开设什么课程，考什么，老师就教什么。这种情况大大的抹杀了学生的主观能动性，学生知识面也相对狭窄，不利于学生的全面发展。为了促进教学的多样性，推动学生的多元发展，学校应重视国家、地方、校本课程的有效整合，尤其是要重视校本课程的开发，培养学生多元发展的可能性，从而促进学生的综合能力提升，为实现全面发展奠定基础。例如我校创建了国家课程与校本课程相融合的新课程体系，涵盖学科延展性、思维创新类和实践体验类课程三大类课程。
基于学生总体发展的共性问题，开设具有学科特点的延展性课程。如：根据课程标准，在语文学科开展了“阅读校本课”，实施阶梯阅读，传承经典，扩展学生阅读面，深化阅读能力培养。
基于学生发展的多元化与层次性，学校开设了思维创新类校本课程：如《数学思维体操》，在开发学生创新思维上下功夫，将教材中的思维训练题与课外拓展相结合，激发学生学习数学的欲望，促进学生持续发展。
以培养学生实践创新、劳动能力为目标，学校开设了技术类综合实践课程。如《木工与设计》、《布艺饰品小制作》、《简单电子制作》等均收到了良好的效果。
（二）教学评价多元化
多元评价有利于激发学生的潜能与学习兴趣，促进学生的发展。传统的教学评价方式通常重结果，较单一，这样的评价方式极具片面性，严重影响了学生的多元发展。因此，推动普通高中多样化教育，要重视过程评价，需要切实采取多样性的教学评价方式。
（三）教育方式的多样性
推动高中教育多样化发展，采取多样化的教育方式是关键。传统的教育方式主要是以教师或者家长的理念、观点为主导，对学生进行单向灌输。老师和家长都对学生抱有强烈的期望，因此会采取更加严厉、苛刻的教育方式，忽略了学生的个性需求，也非常容易造成学生反感、叛逆[1]。推动高中教育多样化，老师和家长要试着采用全新的教育方式，比如说激励教育、成功教育等等，以此来激发学生的学习兴趣，实现全面发展。
二、以特色发展为基础推动普通高中教育多样化的策略
（一）创建特色课程，推动教育多样化
为了推动多样化教学的发展目标，要构建独具特色的课程，根据教学实际，优化与完善课程体系，从而推动高中教育的多样化。在课程的开设中，要坚持在必修课程的基础上开设其他特色课程。我校在推动多元化教育时，立足自身实际，逐步形成了以科技教育为主的教学特色[2]。在开展教学时，全方位、多渠道的通过学科渗透、综合实践等方式为学生创建科技教育阵地，培养了学生的科技意识，也有利于学生的未来发展。同时，在开展科技教育为主的特色课程时，编制及印发了科技教育读本，将科技教育与日常必修课程紧密结合在一起，大大的推动了教育多样性的发展。
（二）开展特色活动，推动多样化教育
除了日常的课堂教学，推动多样化教育要开展丰富的教育活动。我校立足于科技教育的特色，每年定期开展科艺节活动，对于活动中表现出色的学生予以重点培养，经过培养之后推荐参加省市科技创新大赛，捷报频传，极大地提升了学生成就感，也推动学生朝着多元化方向发展。组织特色的教育活动，引导学生主动探究，有利于全方位塑造学生的人格，充分彰显出“因材施教、全面发展”的教育理念[3]。
（三）增强师资力量，做好教学保障
以科技教育为特色推动教育的多样化发展，专业教师是必不可少的关键因素。为了推行科技教育办学特色，要建立优质的教师队伍。我校为推动科技教育，建立了科技辅导员聘任制，为科技教育提供了坚实的师资力量[4]。同时，定期开展科技教育工作的研讨会，不断完善与优化科技教育工作，推动形成办学特色，创建办学品牌。创设科技辅导员管理的长效机制，调动科技辅导员的工作积极性，从而进一步推动特色教育的顺利开展。
结语：推动普通高中教育多样化发展的最终目标是实现学生的全面发展，提高学生的综合素质与核心素养。教育工作的多样化也充分体现出当地的社会发展需求与经济发展形势。为了促进学生能够更好地适应社会，满足时代发展的要求，要加强多样化教育的发展，提升教学水平，创新教学模式，强化师资力量，以独具特色的课程与丰富精彩的特色教育活动，推动高中教育的多样化，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡昳. 高水平多元发展的普通高中学校课程建设思路与策略——以四川师范大学附属中学为例[J]. 教育科学论坛, 2019, 000(034):5-10.
[2]多样,特色与高品质教育——关于普通高中特色发展若干问题的反思[J]. 教育科学研究, 2019, 000(012):26-31,45.
[3]胡同文, 闵丽, 李廷容. 普通高中开展科技创新教育的实践与思考——以新津县华润高级中学为例[J]. 科技资讯, 2019, v.17;No.559(22):123-125.
[4]黄晓玲. 普通高中多样化特色化发展推进:现状、问题与建议[J]. 教育理论与实践, 2015, 000(010):P.9-11.
【作者简介】苏丽英（出生1974年11月）， 女，汉族，籍贯（福建省屏南县），大学本科，高级教师 ，从事学校教育教学及管理工作