张兵
贵州省毕节梁才学校
摘要：在现代社会的发展中，我国教育水平持续提升，在新课程教学改革后，教学重点普遍转向学生核心素养、自主学习能力的培养。因此，在高中物理教学工作中，教师应强化学生核心素养培养，引导学生认识到物理学习的重要性，并在教师的指导下形成积极的学习心态。为了满足新课程教学改革要求，教师还需要及时更新教学理念、丰富教学内容、创新教学模式，根据学生实际情况开展教学活动，提高学生的物理素养，促进教学活动的有序开展。
关键词：高中物理教学；核心素养；培养策略
在高中教育阶段，物理学科是其中的关键学科之一，其具有科学性、抽象性特点，对学生核心素养提出了更高的要求。因此，在高中物理教学过程中，教师应将学生核心素养培养作为教学重点，引导学生形成正确的物理学科思维，自主探究物理知识，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生独立解决物理问题的能力。在新课改背景下，教师应深入挖掘教材内容，引进现代化教学模式，使学生积极参与到教学活动中，促使学生的学科思维得到持续发展。
一、科学思维及创新意识的培养
在高中物理教学工作中，物理课程体系的知识内容被分成不同的板块，为了使学生掌握更多的物理知识，教师应将学生的核心素养培养作为教学重点，在教学实践中重视不同板块内容之间的联系，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。实验是高中物理课程开展过程中的重要内容，在培养学生的学科思维、创新意识等方面具有重要作用，为了实现高中物理核心素养培养的预期目标，教师应注重实验教学工作，为学生提供更多实验操作的机会，引导学生在亲身试验过程中更好地体验、掌握和理解物理知识，使学生养成良好的实验学习习惯，提高学生的学科素养和创新意识。
例如，在“失重和超重”教学过程中，由于这部分内容具有一定的抽象性特点，教师单纯讲解失重、超重的概念，学生理解起来具有一定的难度，导致学生无法积极参与教学中。因此，教师可以在课前准备阶段为学生准备相关的实验素材，引导学生自主进行物理实验操作，可以将纸带和重锤连接起来，随后迅速向上提起纸带，或者重锤在向下运动的过程中会突然停止，这时纸带会断开，教师通过趣味性、易于理解的物理实验进行教学，能够激发学生学习物理知识的兴趣，提高学生的学习思维能力和创新意识。另外，在教学实践中，教师还应关注学生对物理基础知识的掌握情况，合理构建基础知识内容体系，促使学生在学习物理知识的过程中，自主解决实际问题，提高学生的物理素养。
二、提高学生的科学研究能力
在高中教育教学过程中，物理学科具有操作性、实用性特点，实验教学内容是高中物理教学中的基础内容和重点内容，教师应针对物理实验进行创新，促使学生深入理解物理的原理和概念，并强化学生对物理知识的探究，提高学生的科学研究能力。同时，教师应认识到物理实验在教学活动中应用的重要性，改善传统物理实验教学的弊端，为学生提供独立自主学习的机会。同时，教师应向学生讲解基本的物理知识、实验注意事项，并向学生提出相关问题，根据问题假设引导学生进行联想，在保证学生安全的基础上使学生自主完成实验内容，在实验过程中教师应发挥自身的引导作用，在学生遇到难题时给予适当的帮助和指导，使其能够根据假设和猜想进行验证、探究，使学生针对实验结论做出相关解释，并针对各自的实验探究过程、结果进行探究，提高学生的科学探究能力。
例如，在“电阻定律”教学过程中，为了使学生对教学知识有更加深入的理解，教师可以开展实验教学活动，引导学生进行实验探究，自主选择实验器材、设计电路和实验方案，并将电路进行有效连接并进行相应的测量。另外，教师还需要引导学生明确情感，针对实验结果进行理性分析，提高学生对物理知识的科研探究能力。因此，在高中物理教学中，教师应实行教材内容和物理实验结合的模式，通过创新实验教学培养学生的科学思维能力、合作交流能力，提高学生的物理素养，实现高中物理教学的有效性。
三、物理知识联系生活实际
高中物理知识的逻辑性比较强，学生在学习时会遇到很多难题，导致学生失去学习兴趣无法主动进行学习，直接影响着学生物理学科核心素养的培养。因此，在高中物理教学过程中，教师应将教材内容、实际生活进行融合，根据课程主题设置合理的问题，吸引学生学习物理知识的注意力，并要求学生带着问题进行学习，大家共同探讨物理知识，这样学生才能够自主合作学习，从而更好地掌握、应用物理知识。
例如，在“位移与时间、速度与位移的关系”教学过程中，教师可以结合学生乘坐公交车的生活实际进行教学，引导学生根据自己乘坐的公交车分析乘车过程中出现的路程和位移等问题，教师应针对学生进行相应的指导和帮助，使学生清晰地理解教学内容，并将学习的物理知识应用到生活实际的问题解决中，从根本上提高学生的学科核心素养，提高高中物理教学水平。
综上所述，在高中物理教学实践中，教师应深入挖掘物理课程的核心素养内容，为学生创设多元化的教学情境，促使学生在学习物理知识的同时提高自身的核心素养。同时，教师应及时更新自身的物理思想观念，丰富物理教学内容，探索满足新课改要求的物理思维方式，激发学生的物理探究兴趣，从多重角度提高学生的核心素养，促进物理教学工作的持续进行。
参考文献：
[1]郑筑.浅议高中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].新课程(下),2018,000(008):230.
[2]陈建新.浅谈在高中物理教学中如何培养学生的核心素养[J].文理导航·教育研究与实践,2018,000(005):159.