黄梅颖
福建省晋江市安海镇培基小学 362261
摘要：在小学数学教学中，数学的学习地位非常重要，因此在新课改下我们任课教师要从时代的大趋势下进行丰富地教学，以小学生的主体地位为主进行考量，制定丰富有效地教学策略，能提升小学生的数学学习思维，增强他们的兴趣点，使其在学习中养成丰富的学习习惯，促其发展，有利于小学数学课堂的教学策略，为他们以后的学习打下基础。
关键词：小学数学；教学；学生
小学数学具有很强的理论性与实践性，是小学生学习的基础，也是他们日常生活常用的技能，因此我们任课教师要一改传统教育教学模式单调的方式，采用多元化的教学进行实施，引导他们充分地参与到数学课堂的学习之中，激发他们的学习兴趣，达到学以致用的作用，能极大地优化小学数学教学的质量。
一、创设丰富的教学情境，激发学习兴趣
在小学数学的教学中，学生的积极性容易被新鲜事物所吸引，有时会让他们积极地学习，有时则会影响他们的学习与发展。因此为了让小学生能更好地学习，我们教师会采用创设丰富教学情境的方式来实施，促使他们学习主动性得到发展，可以有效地调动学生的数学积极性，促其发展，使得他们具备探索新鲜事物的动力，引导他们掌握更加全面的数学知识，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“认识时间”这一课时，我们任课教师已经具备认识相应数字的能力，从中老师会拿来两个表，一个是石英表，一个是电子表，并带领他们去认识石英表的分针指着12，时针指着1就是1小时，主要的学习内容就是让小学生学会看石英表，让他们认识时间的单位小时、分、秒，知道1小时等于60分钟等知识，使得他们可以快速地说出钟面上的时间，促其发展，同时也能逐步地养成遵守时间和爱惜时间的良好学习习惯，激发起小学生对数学知识的探究能力，有利于小学数学课堂的教学策略。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
在日常生活中小学生的数学意识不强，虽然他们会经常接触一些数学知识，还不太会用，因此我们任课教师的教学可以把数学与生活形结合去教学，能激发出小学生的学习兴趣，让他们对抽象的数学知识有一个很好地理解，调动他们的学习积极性，促其发展，从中增强学生发展问题，理解问题的能力，让他们可以更好地去观察生活，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“观察物体（一）”这一课时，由于相应的图形比较抽象，对于小学生来说理解起来还是有点困难的，因此我们任课教师要引导小学生去细细地观察生活中的一些物体，使得他们初步地认识常见的图形，如正方形等，它们的前后的知识，能极大地调动学生的积极性，使其具备二维的空间观念，从中也要让小学生有序地观察物体，让他们感受到数学与生活之间的联系，能有效地培养数学的思维力，促其发展，使其体会到不同位置观察到的简单物体的形状，利于他们的学习与发展，有利于小学数学课堂的教学策略，为以后仔细观察几何体打下坚实的基础。
三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容
在现在的数学教学课堂上，我们老师一定要摒弃传统的教学理念，让小学生跳出传统教育理念的束缚，激活他们的数学学习思维，因此我们任课教师要借助丰富的多媒体技术进行丰富地教学，以此可以激发出小学生的学习兴趣，还能有效地激发他们的探索欲望，让他们意识到数学学科的魅力，促其发展，使得他们爱上数学的学科知识，这样的教学模式不单单地让小学生理解了抽象化的数学知识，也锻炼了学生独立思考的能力，有效地提升了学生的学习效率，有利于小学数学课堂的教学效率。
例如，在教学“长方形和正方形”这一课时，我们任课教师会利用多媒体技术为学生播放很多生活中的图片，让他们从中辨认长方形和正方形，以此来引发小学生的思考，引导他们深入到相应的数学知识中去，使其兴趣更加地浓厚，思维也会为之活跃的，由此在本班老师的带领下去介绍丰富的长方形特征，使得学生进一步积累认识图形的学习经验，促其发展，体会到学生在学习活动中图形与现实生活的联系，感受平面图片的价值，极大地丰富数学的学习课堂，能强化学生的发展性思维和数学学习能力，有利于提升小学数学课堂的教学效率。
总而言之，在优化小学数学的教学策略，就要丰富课堂的教学形式，因此我们任课教师要利用实际的教学方案得到实施，激发他们的学习兴趣，引导学生正确地学习，使得他们可以得以学习，同时老师也要不断地尝试教学新方法，从而发散学生的思维，拓展学生的学习视野，还可以使他们了解到数学学习的魅力，激活他们的学习欲望，才能向学生呈现出一堂有价值的数学课，并引导学生更加全面地去学习，达到启迪学生智慧的作用，引导班级内的每一位学生积极自主地去学习，使其有远见地追寻学习数学的意义，把小学生培养成能够适应社会迅速发展的创新型人才。
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