张萌
山东省聊城高新区实验小学
摘要：小学语文写作对小学生语言表达和阅读能力的提升有着很大的影响，语文教师要重视对学生写作热情的激发。兴趣是最好的教师，因此，教师在培养学生写作兴趣的过程中要创设教学情境，激起学生写作兴趣，让他们在写作时可以大胆的想象，勤写、勤看，让学生对作文有兴趣，写作就变得容易了。
关键词：小学；语文；教学策略
小学语文写作时语文教学的关键，在语文作文教学中还有着很多问题，很多的小学生缺乏一定的写作兴趣，他们在下笔时不知道写什么、不知道怎么写，语文教师应该让他们在作文课堂上对写作有更多的兴趣，让他们可以根据生活去写作，写出自己的真情实感。因此，在课堂教学中教师要激起学生写作的激情，努力去塑造学生的写作兴趣，正确引导学生喜爱关心生活、善于观察实际、善于下笔描述，并在写作中感受到写作的乐趣所在。小学生通常凭兴趣去学习，因此，兴趣是让学生主动写作的动力，学生只有拥有了写作的兴趣，才能能去发现生活中的小事并用自己的话表述出来，勤于记录自己学习和生活中所发生的事情。因此，在写作时要重视对学生兴趣的塑造。那么，怎样激起学生的写作兴趣呢？本文为培养小学生写作兴趣提出了几点建议。
一、让学生多看优秀作文，激起他们的写作兴趣。
教师可以先让学生们对优秀的作文进行仿写，模仿是学生的本性，让学生效仿写作，不但能够在效仿初中到写作的方式和方法，同时也相对减少了学生的写作难度，使学生对写好作文有了一定的信心和勇气。这样就能使学生觉得写作是很一件有趣的事。课堂教学实践活动中会发现教材内容中的每章课文内容应当说全是学生的写作范例，教师在阅读课中，要重视读写结合，把小学作文围绕于阅读课自始至终。拥有阅读课的基本，学生确立了写作方式和构思，写作会由于游刃有余而越来越轻轻松松。教师要让学生多去开展写作的实践活动，要让学生培养每天写日记的习惯。教学大纲对学生作文的基础规定是:可以把自己的所见所闻、体会和想象写出去，保证内容实际，情感真正。而实际生活中乡村学生作文的状况确是这样的:写作文时无话应写，欠缺生活材料，作文时有话不会写，欠缺标准的语言表达方式。因而，教师要激起学生对生活的喜爱，激发学生观察思索和写作的主动性。自然界是乡村孩子的成长的摇蓝，做为孩子他们有更宽阔的主题活动，接触到的新鲜事也有很多。
做为乡村语文教师要为此为突破口，激起他们的写作兴趣，具体指导他们积极主动去观察、去思索，并让学生及时把所见到的、听见的用文字表达出来，比如：教师可以让他们多记录生活中的事情，因为日记是作文的材料。长久以往，学生对作文基础知识就有了更多的了解。因为学生所记的全是自己真实经历的，他们在日记中感悟生活，在之后的学习中不需要教师去提醒，也会主动去写作了。
二、让学生细心地观察生活，寻找写作和生活的联系。
构建出优良的课堂教学情景，就会激起学生的写作文激情，就会开启学生的写作构思的大门，积极主动去寻找合适的内容主题，进而表述出自己的真实经历和真正体会。因此，教师要灵活运用作文指导课，为学生构建写作情景。比如:教师教学生写一种自己喜爱的动物时，可以先让学生们从互联网上搜集一些关于自己喜爱的动物的图片或者视频等等，通过观看视频和图片，学生可以更为了解自己所喜欢的动物，在写作时也可以将所观察到的写下来，不至于没有话可写，教师要让学生们在观察的过程中去思索如何将作文写好，如何用语言去描述所写的动物，仔细观察拥有亲身的感受和体会，使写作变成一件愉快的事情，同时也使学生慢慢培养观察的良好的习惯。
三、鼓励学生去自由的想象，让他们结合自己的日常生活去写作。
写作需要小学生具备想象力，语文教师应该在教学课堂中引导学生去开展合理的想象，丰富他们的作文内容。教师要指导学生运用大脑中的材料去开展不会受到时间和空间限制的想象，将以往所学的、所见的和当下的事情相结合，学生会了解到想象对于写作的重要性，他们在想象的过程中也会更愿意下笔去写作，去练习。在作文指导中激励学生胆大想象，就会让学生的逻辑思维插上羽翼，飞的更高、更远，进而让学生可以感受到写作的乐趣。因此，教师要在作文中课堂教学时要重视塑造学生的想象力，为学生构建想象的情景。例如:教师可以让学生们依据语文的课文内容让学生续写故事来锻炼想象能力，续写可以让学生对课文内容有更深的理解，也能让他们的作文素材更多，续写故事是在原来故事的基础上再进行想象，此时学生已经对文章内容有了很详细的了解，所以写起来会容易很多，这是锻炼学生写作能力的好方法，同时，这种方法更容易被学生所接受、提升他们的写作兴趣，因为他们在续写的过程中是自由的，可以对文中的人物或者故事情节进行联想，联想能够使学生有更多的写作素材，教师还可以让学生将自己生活中的事情和续写相结合，因为很多课文中的内容其实就是我们的日常生活，学生将生活中的事情写下来会更具真情实感。
总而言之，兴趣是写好作文的起始点，教师要以综合的、多种多样的训练方式激发学生写作的兴趣，学生肯定会在写作中感受到愉悦。教师只有让学生在作文中体会到愉悦，学生才会对写作有一定的兴趣。教师要协助学生摆脱惧怕作文的心理状态和厌倦作文的心态，让学生变处于被动写成积极写，小学生语文的作文指导也就真正实现了高效的课堂教学，快乐写作的目的。
参考文献：
[1]朱云.浅析小学语文作文教学之我见[J].《东西南北：教育》,2018:444-444.
[2]岳杰文.小学语文作文教学策略初探[J].中外交流,2018:213-213.