刘霞
山西省晋城市泽州县南村镇南村小学
摘要：关于小学语文，我们的教学最为关键的就是我们的阅读理解和基础写作，小学阶段我们对于学生的教学要求总体来将并不高，但因为现如今课改的步入，我们我的教学模式开始进行了多方向的改革，小学语文不再是数值与认识的教学过渡，而是开始迈向了正常社会要求的理解与融入。对于我们的课程要求，我们可以说多个层面开始对我们的知识进行充分的结合，“细节”处理成为了我们现如今小学语文的分析关键。学习不在是单一的分层理解，而是细化的总结分析。这就说到了我们对于描写手法的把控，学生真正意义上在小学阶段要学习的正是通过手法去分析与解析课文，达到我们教学优化与推进的目的。那么这里就要提到了如何保证学生的学习入手，在我们进行解析课文的过程中怎么能够保证学生的学习不会出现问题而有效的进行我们的阅读推进呢？我们的教学方法应当怎么改变才能够达到现如今高强度的教学要求呢？答案就是用我们问题引导的方式去还原课文，还原阅读理解。
关键词：小学语文；阅读理解；教学方法
关于上述我们谈到学生想要进行阅读理解能力的提升，就需要对我们的课本知识进行全方位的分析，而这里就说到了我们的教学方法的问题，多数情况下我们对学生的阅读理解的指导都处在初级阶段的过渡时期，这种模式有一定的好处，因为使用初级时期的教学引导过渡能够让学生更加平稳的接收知识和快速融入与适应。但它的局限性也相当明显，学生在教学的过程中无法保证时间的效率优化和运用。因为教学脚步放慢的原因学生对于知识没有充足的时间进行复习进行深度的领会，这就使得我们的教学时间难以维系学生的适应程度，也就为之后的教学埋下了难以全面分析学会全面整理阅读知识的种子。为我们的教学拖累和初中的教学过渡留下了不小的隐患。为了从根本上根除这一隐患就需要我们对知识进行全方位的勘探，保证学生阅读学习的高效将步伐调快，这样才能够留给学生充足的时间进行整理和复习，才能够真正地去体会我们推理解析课文的方法，让学生更为直接的进行知识的运用和模拟。而满足与学生的这类要求和教学要求的提高应当如何去做？这就要谈到我们新型的课堂“习题模式”化课堂的建立和它的作用了。
一、充分的课前引导，是我们进行教学推进的优化前提
首先，我们要谈到的就是我们的课前引导，教学内容的课前考量是我们教学的极为重要的一环，因为这一层面是锻炼学生学会阅读理解的重要契机，学生在学习的过程中不仅要对课文内容进行深度的解读，还要明白怎样进行解读才是最有效的。我们都知道解读语文课文必须要进行高效的教学浏览，但是大家都忘了，在阅读理解中只有通过我们的问题进行深入的分析才能够有效的进行我们的课文复述。
而这就提到了我们要表达的最为关键的一环“课前引导”，我们需要在课前进行充分的问题提问才能够有效的保证学生的阅读质量，对学生进行高效的教学训练才能够从根源保证知识的有效运用和高效复述。
例如：我们在教学“精卫填海”这一课内容时，就可以在课前对学生进行我们的问题引导，通过提出问题的方式让学生在课文中寻找答案，使用我们的“习题化”的教学模式引导学生进行我们的课文解读，让学生养成良好的分析解读课文的习惯不仅能够对知识进行全方位的探寻，同时还能够对真正的阅读理解解题思路的优化建立打下坚实的基础。
二、深刻的细节把控，是我们进行教学提升的关键任务
其次，我们要讲到的就是我们对于课文的“细节”把握的问题了，语文的学习最为关键的就是细节的分析与解读，因为我们的阅读分析的方式都是通过这一层进行演变推进的。学生在学习的过程中如果能够真切的把握到我们的课文中的细节，那么对文章内容的全方位把控都能够够起到相当有效的推动效果。而在这之中我们还需要谈到的就是细节分析对中心点题的作用，可以说一个关键的动作在一定程度上不仅能够取决于人物的性格特征，同时还能够达到全文对中心的点题，细节是我们教学阅读理解的过程中最不可忽视的点。
例如：我们在教学“草船借箭”这一刻内容时，就可以通过我们的教学进行考量，通过对细节的把控“叫诸葛亮当面立下军令状”在这一细节上进行分析，不仅能够对周瑜的为人奸险狡诈，嫉贤妒能形成上下文的呼应，同时还能够为诸葛亮的胸有成竹，神机妙算做铺垫，对于全文赞扬诸葛亮的才能点明中心要义埋下伏笔。深刻的让学生对细节这一层面的分析进行指导，对阅读理解的提升来说是极为关键的教学任务。
三、全面的中心赏析，是我们进行教学拓展的最终目标
最后，我们要谈到的就是我们的中心点题了，这是我们阅读理解中最为经典的教学分析与考核点。学生的学习开始向全面化发展，这就使得我们的语文阅读教学工作需要进行充分的改良。通过对学生进行上述的引导来让学生点出文章要旨，是我们习题化教学的关键目的，要学生学会从答案中做总结，不仅能够保证学生的学习高效还能够保证学生的学习优化拓展，真正做到精简精炼的教学解答目标。
例如：我们在教学“腊八粥”这一课内容时，就可以在我们进行解答我们提出的问题和全文的分析之后从我们的答案中整理出我们的文章中心，这样学生不仅能够进一步优化自己的阅读理解能力，同时还能够在一定程度上完美的完成我们的课文总结，达到我们答案精简的目的，清晰伶俐，做到解读的全面和完美，这也能够为初中的教学演变和过渡起到良好的学习习惯的培养与延展。
总之，学生的学习不再是单纯的对课文内容进行复述和认识，最为关键的是对其中内容的进行深刻的揣摩与分析。小学不再是单纯的故事的殿堂，而是人生学习的开始。小学语文的阅读理解对于我们的分析教学引导最为关键，为了是学生快速适应我们的分析指导，习题化教学是我们提升教学效率的最优选择。
参考文献：
[1]李秀侠.提高语文阅读理解能力策略[J].文学教育(下),2021(03):114-115.
[1]吴雅雯.高年级语文阅读教学例谈[J].文学教育(下),2021(03):106-107.