廖桂兰
广州市花都区新雅街清 初级中学
【内容摘要】近年来，“智慧”教室在教育领域中崛起，并取得越来越多的老师的认可。我校在2015年也开始引进了“智慧”教育软件，本文主要是讲述了笔者在这几年物理课堂的实践中，应用“智慧”教育软件的一些心得体会，并介绍了“智慧”软件的一些常用、好用的功能。
【关键词】“智慧”教育软件 物理教学 课堂
本文所讲的“智慧”教育软件是指“hiteach”、“HITA”等，我们有时也将其称之为“智慧教室”。这是利用新兴教育软件的新型教学模式，是利用现代计算机技术为基础、以学生为中心的课堂改革。如下图，它有3种教学模式：互动模式、编辑模式和书面问答模式。我们上课前可根据不同的课型选择不同的教学模式。【1】它能优化教学内容的呈现、便于学习资源的获取，促进课堂的深度互动，便于即时反馈课堂的效果，是一种典型的智慧学习环境的物化，是多媒体和网络教室的高端形态。
我校从2015年开始引进“智慧教育软件”，邀请了很多的教育和信息技术方面的专家来进行推广及全员培训。从一无所知到摸索前进再到现在，笔者可以在日常的物理课堂上熟练地应用，下面笔者就这五年里中如何把智慧教育软件应用到物理课堂进行以下几点的总结:
一、将“智慧”软件应用到物理课堂中有利于提高学生的学习兴趣
如何提高学生的学习兴趣，这是一个亘古不变的话题，学生的学习源于兴趣，成于兴趣，在以往的物理课堂中，笔者会发挥物理学科的特点，搞一些有趣的小实验来吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，提高学生学习物理的兴趣，但是实验不常有，学习却不能断，我们并不能做到每节课都有有趣的实验。这时，笔者会通过智慧软件来活跃一下课堂的气氛。
1、“挑人”与“抢权”功能
“智慧”软件里有“挑人”、“抢权”的功能，这两个功能是最能集中学生的注意力的，每当笔者感觉课堂气氛比较沉闷时，就会使用“挑人”或者“抢权”功能，每次笔者使用“挑人”这个功能时，总能看到学生一脸的紧张和兴奋，机械“挑人”跟老师“挑人”还是会有一点区别，它可以保证公平性，每个同学被选中的概率都是相等的，反而老师自己选的话，可能有意无意会偏爱某些同学。而“抢权”的功能，比得是速度，哪个速度快，哪个就能抢得作答权，这一向是学生们的最爱。这时，他们各个拿出手中的反馈器，一脸紧张得盯紧屏幕。不管孩子们之前有多困，在课堂玩上两轮“抢权”或“挑人”的“游戏”后，，此时都睡意就全无了。
（如下图）
2、“计时”与“计分板”
初中物理是要进行中考的一门学科，课堂上难免会进行一些习题或实验操作的训练，“计时功能”方便笔者进行限时训练，更有利于提高学生的紧张感和注意力，提高学生的答题速度。每当笔者在课堂上开展小组合作、小组计分的模式时，“计分板”功能是必不可少，它能促使学生“兵教兵”和相互监督，有利于提高学生学习的热情。（如下图）
3、即时反馈、提高效率
除了“挑人”、“抢权”可以反馈学生在课堂中的学习成果，还可以通过“飞递”的方式来传送文件，笔者会把课堂里用的iPad与教室里得计算机连接起来，这样师生之间就可以互相传递文件了，老师可以推送题目给学生，学生完成后也可以及时“飞递”回来，老师就可以看到各组的完成情况，及时进行选择性的点评。
其次，在物理课堂中，经常会有一些选择题，那么应用“即时作答”就更加方便了。笔者在上课前，会先整理好正确答案并导入教室的计算机，课堂上，题目发下去之后，学生可以一边做题一边通过反馈器把答案传送到教室的计算机里（或者学生完成后再一起传送），老师停止接收后，可以通过“翻牌”来查看每个学生的答案，还可以通过“显示总分排行”来查看学生的得分情况，“智慧”软件还可以把学生的答题情况整理成柱状图、雷达图等，通过这些图像，笔者就能了解到哪些题目学生答得好，哪些题目还不过关的，需要再次讲解。对于某些答题情况不理想的题目，笔者通过讲解后，还可以让学生“二次作答”，再次把答案传送过来，形成图像进行比较。利用这些功能，可以使笔者的课堂反馈更加及时，更加明了。让笔者在课堂的讲解更加有的放矢，事半功倍，也提高了课堂的容量和效率。（如下图）
二、方便观察课堂实验
这套“智慧”教育软件，学生端可以连接iPad，教师端可以连接手机，这项功能对于物理课来说真的非常好用。在物理课堂上，老师们经常需要演示实验或者组织学生进行小组实验，但是有些实验，课堂观察的效果并不是很好，例如：笔者在演示利用“电能表来测量某用电器的电功率”时，大部分的同学都看不清楚电能表的示数和铝盘的转动情况。这时，笔者可以通过“智慧”软件把手机和教室的电脑连接起来，通过手机的摄像头把实验即时投屏到电脑，那么坐在各个角落的孩子通过屏幕都能清楚的看到整个实验过程。当学生们进行小组实验时，笔者还会让孩子们把实验过程通过iPad记录下来，传送到老师的电脑里，再挑选某些小组的实验进行针对性的点评。笔者认为，利用“智慧”教育软件，可以让老师的课堂操作更便捷，也能大大的提高课堂实验的效果。
三、“智慧”软件和投影仪的使用
我校现在使用的是“心意答”投影设备，但是引入“智慧”教育软件之后，我们发现，两者不能完美的结合起来，两者不可随意切换，打开“智慧”软件后，如果我们再想使用投影仪，必须把“智慧”软件最小化才行，操作起来比较麻烦。但是我们也可以通过老师端手机拍照或者学生端iPad拍照“飞递”的方法来解决这个难题。
经过这几年的课堂实践，笔者认为，“智慧”教育软件在物理课堂上的使用虽然不是十分完美，但它也是不可多得的教学好助手，它可以改变我们传统的枯燥的教学模式，可以给我们物理课堂注入一股新鲜的血液，还可以给我们的物理课堂提供了更多的教学方法，使我们的课堂更加生动、学生的注意力更集中、效率更高！
【参考文献】：
[1] 黄荣怀 胡永斌 杨俊锋 肖广德，智慧教室的概念及特征[J]，北京师范大学 知识工程研究中心，北京 100875