马玉玲
广西南宁市隆安县乔建镇中心小学
摘要：语文课程内容丰富，阅读在语文的课程中具有一定的地位，处于小学低年级的学生在进行阅读时，注意力非常容易被分散，导致课堂的效果不能充分的展现出来。所以，教师在进行小学低年级的语文阅读的教学时，要善于采取正确的措施，提升课堂阅读氛围，培养学生的阅读习惯。教师要带领学生进行趣味阅读，促进学生愿意阅读，将阅读课变的充满趣味性。
关键词：小学语文 低年级 趣味阅读
正文：处于小学低年级的学生在进行阅读时往往会出现一些困难，在课堂上学生没有精神去进行阅读，非常容易被外界的事物干扰。教师在进行阅读课的教学时，通常会采用一贯的教学方式，所以，课堂氛围比较枯燥，学生在课堂中不会用心去阅读，导致阅读效率非常低。教室在带领学生进行阅读的学习时，要学会采取一些措施，将阅读课堂充满趣味性，引导学生进行有效的阅读，有效的教学方式对学生的阅读能力的提高是非常重要的。
一、小学语文低年级趣味阅读课堂现状
1.1自制力低，注意力容易被分散，阅读不认真
小学低年级的学生在进行阅读时，非常容易被一些无关学习的事物所干扰，大多数原因是学生阅读不认真，对教师的讲解不去仔细的听。小学低年级的学生年龄比较小，自制力非常差，对外界的事物往往产生好奇心理，所以，在课堂中，教师带领学生进行阅读时，学生的阅读效率会比较低，学生的阅读速度跟不上，由于注意力不集中，会跟不上教师的进度，导致在课堂中学不到更多有用的知识，阅读水平得不到有效的提高，在进行阅读时，对所阅读的内容记不到心里，所以，针对这一现象，教师必须采用有效的措施，将课堂变的充满趣味性，带领学生进行高效的阅读活动。
1.2缺乏阅读概念，没有良好的阅读方法
处于小学低年级的学生，对阅读理解不全面，不明白阅读的真正意义，更不知道阅读能为自己带来多大的好处，所以，在课堂上对阅读不重视，认真的程度非常低，并且，由于年龄比较小喜欢进行一些娱乐游戏，导致缺乏经常阅读的习惯。一些学生喜欢阅读，却没有良好的阅读方式，有效的阅读，需要通过有效的方法进行。大多数学生在课堂中阅读的内容非常多，但是却没有什么效果，这样只会浪费时间，由于小学低年级的学生年龄比较小，所学的知识也不多，对于一些阅读的方法掌握不到位，在进行阅读时对一些有用的信息理解不到位，导致，在进行阅读时没有良好的效果。所以，在进行阅读时要学会掌握方法，进行有效的阅读才是关键，这就需要教师带领学生进行探索，提高学生的阅读学习能力。
二、小学语文低年级趣味阅读教学的有效措施
2.1采用有效的教学方式，引导学生掌握良好的阅读方法
教师的教学方式对学生的学习质量具有非常大的影响，教师在带领学生进行阅读时，要善于改变以往的教学方式，更新教学方式，鼓励学生积极进行阅读，引导学生掌握一些有效的阅读方式。教师可以利用信息技术指导学生进行学习，这样可以吸引学生注意力，同时能够将知识直观的展示给学生，将课堂充满趣味，带领学生学习阅读方式，提高学生的阅读水平。
例如，教师在带领学生进行《植物妈妈有办法》的阅读活动时，首先教师要根据课本知识为学生进行大致的讲解，带领学生进行了解，这个过程中，教师可以通过信息技术为学生展示一些画面，吸引学生的注意力，然后为学生讲解一些阅读的方式，让学生在阅读的过程中将一些优美的词句进行积累，要引导学生静下心来认真阅读。
在课堂中教师要采用有效的方式进行教学，通过信息技术能够将课堂变的更加具有趣味性，进而可以引导学生在课堂中认真听讲，有趣的课堂更有利于学生进行阅读学习，学生在这样的课堂中更容易进行主动的思考，有效的提高对课文的理解，学生阅读起来会更加轻松。通过这样的方式，能够引导学生愿意去阅读，能够掌握有效的方式进行阅读，阅读的过程中会更加有效，进而提高语文阅读课的质量。
2.2开展阅读活动，鼓励学生积极参与
小学低年级的学生处于爱玩的阶段，所以教师要充分抓住这一特点，将课堂变得更加有趣，教师可以在课堂中组织学生进行一些活动，引导学生积极参与进去，通过活动带领学生进行更加有效的学习，学生在活动中进行阅读能够促进学生更加仔细认真，同时能够为学生创造一个良好的阅读环境，能够激发学生的积极性，提高学生的阅读热情。教师通过开展活动引导学生进行有效的阅读，能够培养学生的阅读习惯。在课堂上，教师也可以相对应的提问，带着问题去设置一些活动，将阅读课的效果充分的展示出来。
例如，教师在带领学生进行一年级《影子》的阅读活动时，教师在课堂中要为学生进行简单的讲解，让学生对课文进行理解，然后组织学生进行阅读，让学生在阅读的过程中善于发现问题，在让学生进行阅读之前，教师可以组织一项活动，比如，将学生分为若干小组，在阅读的过程中寻找一些优美的词句进行标记积累，然后阅读结束后比一比哪组学生找的最多最好。通过这样的活动方式，能够引导学生在阅读的过程中更加仔细认真。活动的内容讲解完后，教师便可以让学生进行自由阅读。学生在进行阅读的过程中，教师也不能松懈，教师要进行观察，并且要发挥示范作用，带领学生一起进行阅读。通过活动的形式进行阅读，能够带领每一位学生进行阅读，在课堂中创造一个良好的阅读环境，并且能够激发学生的学习热情，让学生能够在互动中进行更加有效的阅读，能够将阅读课的价值充分的发挥出来，提高语文阅读课堂的质量。
2.3在课堂中对学生进行有效评价，提高学生自信心
教师对学生的评价是对学生的一种鼓励，对于年龄较小的学生更是一种激励，所以，教师在带领学生进行阅读时要学会进行及时的评价。评价阅读效果，是与活动密切相关的。小学低年级的学生对教师的肯定是非常重视的，教师的评价对学生的自信心影响非常大，教师在课堂中也要更新评价机制，对不同的学生进行针对性的评价，通过对学生的评价能够促进学生的阅读热情，提高课堂的趣味性，能够促进学生热爱阅读，进而提高学生的阅读能力，所以，教师要将对学生的评价进行高度的重视，及时进行评价。
例如，在进行《雪地里的小画家》的教学活动时，教师在课堂中将课文中的内容进行一些讲解，然后可以向学生进行一些提问，比如：在下雪过后，大家会在干什么呢？等，这个时候，会有一些学生进行回答，有的学生会去堆雪人，有的学生会去打雪仗，有的会在雪地画画。教师对学生的回答要进行及时的评价，对学生进行肯定，受到鼓励的学生会觉得非常自豪，其他学生看见被鼓励也会积极的参与进来。所以，教师的鼓励对小学低年级的学生是非常重要的。教师在提问完后，带领学生进行课文阅读，让学生在阅读的过程中体会感情，在阅读结束后，教师可以让学生表达自己的看法等，然后也要进行相应的评价，提高学生的自信心，能够让学生在课堂中找到阅读的意义，能够愿意主动进行阅读。通过有效的评价，可以带领学生进行更加有效的学习，能够让学生在课堂中寻找自我，在阅读中更加仔细认真，进而提高学生的阅读效率。
结束语：小学低年级的阅读是一个基础阶段，虽然比较简单，但是对于学生的帮助是非常大的，处于这个阶段的学生在阅读的过程中往往会出现各种各样的问题，导致阅读的效果非常不明显。所以，教师在进行对学生的阅读教学活动时要根据学生的心理年龄特点采取一些有效的措施，能够引导学生掌握正确的阅读方式，培养学生的阅读习惯，将阅读课的价值充分有效的发挥。
参考文献：
[1]陈艳.“读”有趣味——提升阅读教学趣味性的探究[J].散文百家(新语文活页),2019(04):228-229.
[2]王晓慧.浅谈小学语文低年级趣味阅读教学的开展[J].科学咨询(教育科研),2019(12):257.