陈刚
贵州省纳雍县锅圈岩苗族彝族乡土埠小学 553311
摘 要：在数学的教学过程中，老师可以通过提问的方式让学生积极的去学习。在平常的教学中，老师应该把课堂还给学生，因为我们都知道学习是学生自己去进行学的，需要发挥他们的自主能动性。经过实践检验，老师的有效提问，可以提高学生对于数学学习的兴趣和积极性，对于他们在未来的发展也是有一定的帮助。
关键词：小学数学；提问；策略
1 捕捉契机，提高提问的有效性
在数学教学中，最好的提问时间，就是在学生脑子中已经有了清晰的思路，但是就是得不到解决的方法，想说而又不能将自己的想法说出来的那种纠结、迫切想求解的郁闷状态。比如说，当学生对于一道复杂的题目似懂非懂时，老师就可以通过提问的方式，让学生思考，从而根据自己的想法算出来这道题目。
有的人可能不明白为什么要在学生有思路时去提问呢？因为这个时候学生们的思维相对来说比较灵活，但是他们总是想不到解决的方法，老师在这个时候去提问，就可以为学生解答疑惑，而这样的做法在一定程度上就可以促进学生思维的发展。
1.1 当学生的思维有困难时，及时提问
老师根据教学经验而知，学生思维困难发生的地方，往往是教学的重点、教师反复强调的地方。当学生对问题的思考有困难的时候，老师要采取引导性的提问，减少认知的难度，促进学生对题目的理解，让学生自己去思考、索求知识，推进学生独立思维的成长。
1.2 当了解学生的思考程度后，进行提问
我们要在讲课过程中掌握、分析、评估学生的学习程度。提出的问题要与学生的智力和学习水平相协调。一方面，如果老师在课堂中提出的问题过于困难了，当学生听到后，就会下意识地躲避，就会害怕被提问，从而打击学生学习数学的信心和积极性；另一方面，如果老师提出的问题太容易了，学生根本不用思索就能够解答出来，这样的提问是没有意义，是无效的，不能够让学生学习的水平得到提高。
教师可以根据教学中的现实情况，针对不同的课程教学进度，提出一些有难度，有挑战的问题，把学生的思维推向比较活跃的程度，促使学生可以最大程度的运用相关的知识来进行思考探究。如果是对于难度较大的问题，可以进行拆分，一步一步地去解决，从简单到复杂，逐步推进，让学生思维进一步得到提升。
1.3 当学生思考的程度较浅时，立即提问
因为小学生的年龄小，生活的经历少，阅历水平低，他们对问题的认识比较浅，而且只满足于对问题的半知半懂。这时候老师要引导学生的思维，将思考向深处拓展。这种方式的问答，有助于学习者对知识的进一步理解，更有助于培养学生思维的深度，提高学生的思维水平。
2 加强认识，提高提问的水平
2.1 尊重学生个体差异性
教师在课堂教学中，在进行课堂提问时，面对学生的提问要根据每个学生的学习成绩来进行，不能让学生对数学产生厌恶的心理。每一位学生自身的学习素质是不一样的，在课堂中，面对有难度的问题时，可以选择学习成绩好的同学来进行回答；对于一般难度的题，可以让学习成绩一般的学生来回答；反之，则可以让学习成绩差的学生来回答。这样，每一个问题对于回答的学生来说都是在自己的学习能力范围之内的，这样学生也有了学习的兴趣。而且事实证明，这样尊重个性，差别地提问，不仅培养了不同学习程度学生的学习兴趣，而且能够缓解大部分学生面对提问而产生的紧张、害怕心理。
2.2遵守评价原则，享受成功的喜悦
在普通的课堂教学中，我们可以经常看到有的教师在让学生回答完问题之后，就让学生直接坐下了，然后继续进行教学；有的甚至不让学生坐下，这时学生就会很尴尬，此时的他们站也不是，坐也不是，站着会脸红，不知所措，就会慢慢地养成不敢回答问题的恐惧心理。学生回答该问题答案的对与错，回答的好与坏，只有老师自己知道。所以老师要对学生的回答进行分析、评价。面对回答正确、有自己的独立思考、有好的解题方法的学生，老师要给予他们肯定与表扬；面对回答错误的学生，老师这时要注意照顾学生的情绪，委婉地说出他们的错误，然后再慢慢得辅助学生来解答，帮助学生解答出正确的答案。如果解答出来了就对学生进行表扬；如果学生没有解答出来，也要对他们给予一定的鼓励和赞扬，让学生不要丧失对数学的学习兴趣，对老师的提问产生恐惧心理。
3 要用科技手段来进行辅助教育
学生学习的动力来源之一是兴趣，因此，提高学生课堂注意力、提高学生对数学的兴趣对促进师生关系及其互动有重要作用。现在的教师要学会利用现代教育技术来进行辅助课堂教学，在有趣的情境中提出问题，激发学生学习的欲望，从而激发学生的思考，实现课堂的有效。
4 结束语
总之，在数学讲课学习中，老师要积极调动学习者的独立钻研的能力，学会自我回答问题，找到适合自己的学习方法。老师在教学过程中，结合学生的综合情况和教师自身的教学方法，提出一些关于数学课程的问题，更能实现数学课堂的有效提问。
参考文献：
［1］金成梁、刘久成.小学数学课程与教学［J］.南京大学出版社，2013.07：196~202.
［2］陈磊.小学数学课堂教学中有效提问的策略探析［J］.《教育革新》，2011.7.