倪德丽
海南省东方市民族中学 572600
摘要：英语属于“引入性”学科，对于受惯性思维影响的学生而言学习难度较大，因此英语教师一直都在探寻新的教学方法，以期望提高英语教学效率，提高学生学习效率。为此，不少教师尝试应用了思维导图教学，借助思维导图的简洁、直观、系统性，将课堂教学内容精炼化。本文结合个人教学经验，就思维导图在高中英语课堂教学中的应用总结了如下建议，以期望能够起到抛砖引玉之用。
关键词：高中教育；英语教学；思维导图；教学方法
引言
思维导图是一种反应人思维的图示结构，是新时代教师课堂教学的辅助工具，同时也是学生学习的重要工具。在英语课堂上依托思维导图教学，能够为课堂增质提效；学生在课堂上、课后自主学习中应用思维导图，也能够快速建立起知识框架，将零散的知识集中化、系统化，从而提高自身学习效率。同时，思维导图也是一种立足于人的大脑思维方式的图示内容，能够将人大脑中的抽象思维生动形象地呈现出来。
一、巧借思维导图导入阅读新知
阅读是高中英语教学的重要内容，也是一堂课上学生经常进行的活动，无论是对话还是短文，都是建立在阅读基础上的，通过阅读学生不仅能够掌握相关词汇、语法知识，同时也能习得相应的写作技巧。但阅读同时也是有一定难度的学习任务，很多学生阅读一篇文章后并不能快速获取关键信息，更别提把握文章整体结构了。
例如，在“Healthy eating”的阅读教学中，就可以借助思维导图引导学生阅读，将学生分为正反两个辩论小组，正方观点为“健康饮食习惯”，反方观点为“不健康的饮食习惯”。学生先辩论，然后将辩论过程中归纳的观点、论据以思维导图的形式呈现出来，以此方式深化学生对健康饮食的认识，同时也帮助学生快速掌握整篇文章的总体思想。原本一节简单的阅读可，自然而然地变得精彩有趣，充分提高了学生的课堂参与度以及学生阅读效率。
二、巧借思维导图引导学生课堂讨论?
“哑巴英语”是传统英语教学给广大英语教师带来的最大困扰，很多学生会读、会写、会听但是不会说，甚至不敢说。殊不知说英语也是一种能力，说英语能力差了也会反作用于学生听、读、写英语的能力。新课改明确强调了培养学生听、说、读、写能力，要求要促进学生综合能力发展。基于此，英语教师也越来越关注学生说英语的能力，在课堂上也常会借助讨论式对话引导学生说英语，以此提高学生英语表达能力。
例如，教学“Under the sea”这一内容时，英语教师就可以为学生设计如下问题：①What is the relationship between Old Tom and the whalers？②“There are many animals that help humans in hunting, such as dogs”.然后鼓励学生围绕这两个问题展开讨论，要求学生讨论后用思维导图总结和呈现小组观点。整个过程以问题为学习导向，以绘制思维导图为学习任务，既有效培养了学生团队合作能力，锻炼了学生英语表达能力，同时也让学生思路更加清晰，对文本的理解更为深入。
三、巧借思维导图加强语法知识教学
语法乃高中英语教学的重点，也是高中学生学习的难点，其中句型、词性、动态等语法知识更是让很多学生捉摸不透，这不仅仅因为语法知识学习难度大，也因为语法知识内容繁多庞杂。为了提高学生语法知识学习效率，我在教学中也尝试了思维导图，借助思维导图将语法知识可视化，让语法教学变得既轻松又有趣。
例如，下图1思维导图，包含的语法知识有：SV、SVO、SVP、SVID和SVOC五个重要句型，以SV型这一句型为例，其基本结构为：“主语＋谓语（不及物动词）”，例如，The rain stopped.They are talking；SVO型指的是“主语＋谓语（及物动词）＋宾语”...... 每一种句型的结构和用法不同。在教学过程中，我们指导学生绘制句型相关思维导图，一方面帮助学生快速理清不同句型结构以及用法，另一方面也可以有效避免学生混淆这些句型，以直观形象的方式呈现句型结构，加深了学生对这一语法知识的印象和理解，提高学生语法知识记忆和运用效率。
图1
四、巧借思维导图梳理知识点?
一堂课结束后，留给学生的不仅有作业，还应该有总结和反思，总结一节课学习了哪些知识点，反思一节课学习后自身存在哪些学习问题。而要完成这一任务，思维导图的作用就显现出来了。同样以“Under the sea”这一内容为例，在具体教学过程中，英语教师可以引入思维导图，鼓励学生读后用思维导图整理整篇文章的结构和框架，并且将重难点知识梳理到导图上，以此提高学生阅读质量，同时也拓宽学生思维。当然，思维导图不仅可以帮助学生梳理一篇文章的框架，同时也能够帮助学生梳理写作框架，理清写作思路，降低学生写作难度，提高写作效率。
结束语
综上所述，思维导图是一种学习工具，更是一种思维工具。新时代高中英语教师应依托好思维导图这一工具，引导并且鼓励学生应用思维导图学习，为促进学生综合能力发展奠定基础。
参考文献：?
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