海萍
浙江省温岭市石桥头镇中心小学
摘要：课堂教学作为教学活动中的主体，几乎占据了整个教学活动的时间，但是，大部分人对于教学活动的理解都较为片面，通常认为教学过程就已经涵盖了整个教学活动，但这是错误的，实际上，作业设计也是教学活动中的一部分，科学的作业设计将起到巩固学生所学知识的作用，学生能够在做作业的过程中进一步深化自身对于知识的理解，进而掌握更多的知识和技能。
关键词：新课程理念；课堂教学；作业设计
引言：就当前大部分语文教师的教学方式来看，教师通常存在着教学方式落后的问题，这主要是因为教师的教学思想过于固执，始终沿用传统教学方法，将自己置身于课堂主体地位之上，一味的机械地向学生讲授相关的知识，并没有观察学生的反应，甚至鲜少与学生之间有互动，这些行为已经严重违背了新课程中的教学理念。新课程理念下，更加注重学生的能力发展，设计科学合理的作业就是促进学生能力发展的一个重要方法，但是大多数教师往往忽略了作业设计的重要性，要知道，只有实现作业与课堂教学之间的和谐统一，才能够进一步增强教学活动的效果，进而实现学生学习能力和解决问题能力的提升。
一、小学语文作业中的不足之处
（一）设计不合理
当前一个较为普遍的现象就是小学生的作业量过大，就小学语文作业而言，教师总是布置过多书写生字的作业，甚至一个生字需要书写二十几遍，或者是为学生设置一些难度较大的作业，比如去阅读一些文学著作，这对于小学生而言，完全是不现实，所以，不合理的作业设计不仅会制约小学生的发展，同时将成为学生的负担，这并不能够起到巩固小学生学习内容的作用，反而会导致小学生产生厌学思想，届时，所以的课堂教学都将功亏一篑。
（二）没有对基础训练足够重视
语文知识的学习是一个积累的过程，尽管是小学语文，学生也必须在经过一定的知识沉积后才能够解决更多的作业问题，但是，小学语文教师并没有注重学生的基础训练，在课堂教学结束之后，便以为学生已经完全掌握了全部的知识，殊不知，知识是否能够被熟练掌握，与实际的训练是离不开的。教师往往过于注重学生阅读能力和写作能力的训练，往往忽略了学生在字词方面的基础性训练，进而，在学生的语文作业中，这一类的基础性训练并没有被纳入其中。
二、新课程理念下使作业与课堂教学的和谐统一的策略
（一）确保作业内容有足够的趣味性
兴趣是最好的老师，只有激起一个人的兴趣，才能够激发其想要做某件事的欲望，所以，教师在设计作业的过程中，应该注重作业内容是否具有趣味性，传统作业设计通常枯燥无味。教师在设计作业的过程中，要保证学生在第一时间就能够感受到作业中的趣味性，如此，学生才不会对作业产生抵触心理，在完成作业的过程中，也会有一定的自觉性和主动性。小学生通常对许多事情都有着极强的好奇心，所以经常会出现注意力不集中的现象，这将严重影响小学生的作业完成情况，所以，教师在设计作业的过程中，要改变传统机械式完成作业的现状，要设计出趣味性作业，比如和家长一起完成生词听写作业，这类作业不仅能够增强作业的趣味性，同时学生在完成作业的过程中也能够进一步拉近自身与父母的关系，在融洽的合作中完成作业，这不仅增加了作业的趣味性，同时也有利于提高学生的自主学习性。
（二）确保作业内容能体现出层次性
小学语文教师应避免进入留校做作业为了避免作业中的错误，我们应该保证作业的内容能够反映足够的层次，为了覆盖不同层次的学生，使班上的每个学生都能通过完成作业获得一些收获。同时，也能保证教师的有效理解课堂上每个学生的语文学习情况，然后提供后续的教学活动依据和参考。小学语文教师要注意每个学生对语文知识的接受程度能力与理解能力有显著差异这种差异意味着如果语文教师采取一刀切的作业安排方式，会让一些学生学习学生感到无意义，也让一些学生感到困难。所以可以说当小学语文教师布置的作业能真正认识到学生之间的整体差异考虑到这一点，学生们可以通过完成家庭作业来真正提高他们的语文素养机会。
（三）要重实践
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”鉴于此，语文拓展作业的设计也要有延续性，让学生不仅仅是为了完成这一次作业，而是要以此次作业为契机，将语文实践延续下去，成为一段时间内必须坚持的一项作业任务。众所周知，每一个学生都喜欢挑战有难度的项目，他们会在不断的作业实践中不断挑战自己的能力，也不断地向别人发起挑战。在这样的情况下，语文老师就要考虑给学生布置一些有实践意义的，便于学生长期坚持的作业任务，让他们在进行不断的实践过程中能不断激发自己参与的动力和积极性，不断增强他们的创新实践能力。比如在学习了《跑进家来的松鼠》一课后，学生通过朗读课文，理解课文内容对松鼠的聪明可爱、动作灵活有了较为深刻的认识，此时，老师可以布置学生回去观察其它的动物，通过一两件事写出这种动物的特点。在这样的作业中，学生的积极性就会空前高涨，他们会采取各种方法观察自己喜欢的动物，从动物的外形到动物的生活习性，甚至与动物之间的交往都会记录仔细……这样，学生每天都会有新发现，每天都会有新感悟，每天都会有新成长……学生的语文综合能力也会水涨船高。
结束语：由于语文学科具有一定的复杂性，必须通过一定的知识积累后才能完成相应的作业，所以，为进一步加强新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一，教师必须将学生至于主体地位，改变课堂教学方法，设计趣味性作业，引导学生积极自主的参与到课堂教学活动之中，在设计作业的过程中，既要以新课程理念为标准，同时也要综合学生的课堂学习情况，如此，才能够实现两者之间真正的和谐统一。
参考文献：
[1]刘丽.新课程理念下语文作业与课堂教学的和谐统一[J].当代家庭教育,2019,000(025):P.70-70.
[2]陶春霞.新课程理念下语文作业与课堂教学的和谐统一[J].新一代,2017,000(003):127.
[3]苟人敏.新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一[J].课程教育研究,2017,000(022):108.