易春霞
广东省梅州市平远县石正中心小学 514600
摘要：小学是养成习惯、奠定基础的重要阶段，对以后的学习起着至关重要的作用。为此，教师应帮助其养成良好的习惯，树立正确的学习观念，以此来保障教学进度。阅读占据小学语文的重要地位，发挥其不可忽视的作用。为此，教师应将着重培养阅读能力，以此来提高其理解能力以及语言表达能力。本文主要对小学语文阅读教学的几点建议进行分析。
关键词：小学语文；阅读教学；建议
引言：随着教育法的改革，教育部门更加注重综合能力的培养，为此，教师应充分挖掘教材的深层内涵，为培养综合能力提供保障。在语文教学中，教师应将阅读环节放在教育的中心位置上，让学生通过阅读来增长见识，积累知识，以便来陶冶其情操，以此来提高其见解能力，有利于成为综合性发展性人才。
一、更新教育理念，营造阅读氛围
现在是信息化时代，致使传统的教育理念已不能满足教学要求。为此，教师应紧跟时代潮流，以便完善自身思维，更新教育理念，以此来保障教学的进度，为学生学习提供有效的途径。由于小学生思维活跃、好奇心重、理解能力不足，致使其无法将全部注意力集中在课堂，这为教学提供了阻碍，不利于课程的开展。语文知识本就枯燥乏味，如若教师依旧采用以往的教育理念，会忽略学生的重要性，让其对学习产生厌烦感，以至于不在愿意自主学习。为了改变这种情况，教师应更新教育理念，采用教与学相统一的教育理念，在发挥教师职责的同时，让学生更快的融入到教学中，以此来提高授课质量[1]。在开展阅读教学时，教师应转变师生角色，让学生占据主导地位，教师其到引导者、监督者以及管理者的作用，以便构建高效的课堂，有助于营造良好的阅读氛围。氛围的好坏对学习效果有一定的影响，积极向上的阅读氛围，能够让学生更快的进入学习状态，便于体会文章的情感，有助于增长见识，感受生活，有利于奠定坚实的基础，从而养成文化素质。恶劣的氛围，会让学生精力分散，使其无法将注意力集中在课堂上，不利于感受文章的情感，从而影响学习效率。为了提高教学质量，教师应营造积极向上的阅读氛围，让学生在氛围里增加知识储备量，提升文化内涵，有助于提高文化素养[2]。
以部编版五年级语文上册第三单元第九课《牛郎织女》一课为例，由于小学生思维活跃，致使其无法马上进入学习状态。为此，在开展阅读教学前，教师应运用多媒体播放牛郎织女的动画片，以此来吸引学生注意，为接下来的授课做准备。
在观看完动画片后，教师应要求同学们总结动画内容，以此来活跃其思维，促使其对课文产生兴趣，在授课过程中，教师应要求同学们运用字典工具查询文章中的生字词，这样能够帮助学生增加知识储备量，便于为阅读环节奠定基础。在实际教学中，教师应要求同学们大声朗读文章，以便了解文章的情感，有助于感悟主人公真挚的情感。通过这种方式能够充分发挥学生的主体性，有助于提高课堂参与度，有利于营造良好的阅读氛围，从而提高教学质量。
二、重视情感体验，培养阅读能力
学生是个独立的个体，为此，教师在授课过程中，不能以自身的想法来约束学生，而是应引导鼓励其发表自身想法以及观点，在与教师交流的过程中检测想法的可适用性，以便帮助其树立独特的思维模式，有助于提高学习效率。教师应将以生为本的教育原则落实到课堂教学中，以此来规范教师行为，促使学生成为课堂的主人，有利于提高教学效率[3]。在开展阅读时，教师应对文章中的生字词、重要知识点进行讲解，为接下来的阅读提供保障。同时，应要求同学们自主阅读文章，并将其中心思想标记出来，运用这种方式能够帮助学生增加知识储备，有助于培养归纳与总结的能力。教师应以自身教学经验为准，合理选择阅读题材以及文章，为阅读教学做准备。在实际教学中，教师应引导学生感受作者的情感，以此来提高其认知能力以及见解能力，有助于提升情感体验。为了能够更好的进行情感阅读教学，教师应对教材内容进行分析与整合，挖掘文章的深层内涵，了解其表达手法，以便进行情感教学。通过这种方式能够让学生快速的进入到学习状态，有助于唤起其情感，有助于感受文章中的境界，有利于激发阅读兴趣，从而培养阅读能力。以部编版五年级语文下册第二单元第五小节《草船借箭》一课为例，在开展阅读教学前，教师应运用信息技术查询《三国演义》中“草船借箭”这一片段，在运用多媒体辅助工具将其播放出来，这样能够调动学生积极性，促使其对文章产生兴趣。在阅读授课时，教师应引导学生理解课文内容，促使其明白诸葛亮借箭成功的原因，有助于理清文章顺序，便于感知诸葛亮与周瑜的情感，以便产生身临其境的感受，促使其体验文章的情感。
结束语：
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应更新教育理念，营造学习氛围，重视情感体验，培养能力的方式开展教学。通过这种方式能够充分发挥学生的主动性，有助于激发学生的自主学习意识，有利于积累文化，从而培养文化素养。
参考文献：
[1]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]刘熙乐.小学语文阅读教学有效性研究[D].福建师范大学,2018.
[3]王宇宁.小学语文阅读教学的有效性研究[D].哈尔滨师范大学,2020.