陶怀秋
重庆市合川龙市中学
摘要：英语作为通用语言，在国际中的地位日益重要，词汇是英语学习的基础，随着新课标与时俱进，词汇量增加是一个必然要求。当前英语词汇教学仍存在一些问题，首先，大多数英语教师孤立地教授语言点，而忽视语言环境；其次，学生通常以机械方式学习英语词汇；第三，词汇的输出量很少。因此，教师必须创新教学方法，提高教学效率。在英语词汇教学中，教师可以适当运用情景教学，通过多种的教学方式轻松学习词汇。
关键词：情境教学模式；词汇教学；应用
词汇是语言的核心要素之一，也是初中英语教学的重难点之一，在英语教学中占有非常重要的地位。随着新课改的逐步推进和不断深入，英语词汇教学的要求发生了明显的变化，教学方式也在不断地发生变化。在课题组不断深入的实践研究中发现：情景教学法在英语词汇教学中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，打造高效课堂，还能切实提高学生词汇学习成绩和综合运用语言的能力。
一、情境教学法在初中英语词汇教学中的意义
（一）实施情景教学法是课程改革的要求
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”这不仅强调要注重学生学习的过程，重视语言学习的实践性和应用性。增加了对词汇量的要求，更加关注在情境中接触、感知、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
（二）实施情境教学是英语词汇学习的需要
英语情境教学设计的本意在于为学生提供真实的语言环境、课堂教学情境，以此让学生深刻体会知识运用的环境，从而在实际生活中游刃有余的应用所学知识。在情景教学过程中，学生在课堂上积极发言，主动参与学习过程，识记词汇、运用词汇，让学生成为学习的主体，教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能积极参与语言实践活动，学生学习的热情可以得到了最大程度的发挥，通过提高学生学习的兴趣，提高学习效率，增加学生词汇量。
（三）情境教学能够有效地改变当前初中英语词汇教学的现状
当前学生在英语学习过程中遇到的最大问题就是记忆单词，大量重复枯燥的记忆让学生对英语学习产生厌恶、排斥心理，这是在当前初中英语教学中比较严重的问题，引用情境教学法可有效解决这一问题。情境教学中，教师所用的语言、教学手段、游戏活动以及多媒体辅助工具等等，可以极大的增强学生学习兴致，使学生在轻松愉悦的环境中，掌握所学知识。
二、情景教学法在初中英语词汇教学中实施的措施与途径
（一）根据教材内容，联系生活，创设多维情景
英语作为学生和教师的第二语言，在讲授词汇时，教师根据课文内容，结合时事动态、学生所需，多维创设情景，加之声像图文的辅助，多角度调动学生感知，让其自然而然地融入到兴趣话题、故事情节、模拟任务中。
其次教师还要充分利用有限的课堂时间和空间，尽可能创设生动、活泼贴近生活的语言环境，以达到课堂教学效果的最大化。教师在课堂上用英语授课，不断地强化学生的语感，并引导学生创设情景会话，使学生得到身临其境的感觉。教师再引导学生根据上下文语境、社会文化背景知识、构词法等猜测生词含义，向学生介绍语境、语用、语义的相关理论知识，培养学生的语境意识和语境策略的使用。
（二）利用具体的实物、图片、简笔画、照片等设置情景。
实物、图片、照片等能让学生对所学词汇有更加直观的感觉，既形象生动，又可节约时间。一次直观刺激对于学生来讲胜过于教师几遍讲解，学生对这些现实生活中的实物以及鲜活的图画、照片等产生兴趣，就能在他们的大脑中产生较持续的记忆表象，从而提高他们记忆英语单词的积极性，产生较恒定的记忆效果。
在教学中教词汇时，充分利用实物和图片相结合的方法，为学生创设出由浅到深、简洁直观、贴近生活的交际情景，使学生很快就理解了单词之间的含义和区别，在实物和图画的辅助之下，达到了良好的课堂效果。
（三）多样组织操练，使学生真切地体会教学情景，深切体验语言使用的交际情景
英语作为一门语言，一个交际的工具，学习的终极目的是为了与人沟通和交流，教师应多为学生提供实际操练，可以创设场景对话、角色扮演、职业仿真、小组竞赛等活动，使学生在具体环境中使用英语。通过表演来体会情景，加深内心体验，从而达到引起兴趣，加深理解，通过多模式操练检验学生词汇的掌握程度，达到牢固记忆单词的目的。
（四）运用现代教学媒体，创设情景指导学生扩充词汇
英语单词量的有效扩充对于英语的学习至关重要，教师在课外要善于创设情景引导学生自主扩充词汇，如商标、警示语、广告词等。这，为英语教学提供了便捷与提升了空间，通过图片、语言、文字、音乐等为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生有身临其境的感觉。
同时，推荐或提供难度适宜、题材宽泛的阅读资料、学习网站、影视作品或与学生技能专业相关的英文标识、流程等，使学生根据实际需求和能力有目标、有计划地展开学习;鼓励学生在日常生活中发现并学习单词，从而加深学生对英语实际运用的体验。
三、结语
运用情境教学，促使学生在真实的情感体验中自然而然地思考、学习教材内容，增加英语课堂的活力，是一种新型的英语教学法，为了创设高效英语课堂，教师应积极改善教学方法，把情境教学法与传统教学方法有效地结合起来，根据教材内容创设故事、实物演示、多媒体、表演等不同情境，进而增加英语教学的实效。
参考文献：
[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育， 2014，2.
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[3]赵春松.情景教学法在初中英语词汇教学中的运用[J].中学英语之友（下旬），2011，10.