周代英
贵州省黔西南州安龙县第三中学 552400
摘要：相较于传统教学，新课改更加关注学生发展，重视以学定教，符合陶行知先生“教学生学”的理念。数学知识具有显著抽象性，且知识点较为零散，学生掌握难度较大，传统讲授式课堂弊端逐渐显现，而分层教学新方法旨在兼顾不同学习层次学生，因材施教展开教育，可极大提高教学有效性，运用分层递进式教学保障所有层级学生均可得到提高，以此保障新课改顺利推进，全面落实素质教育。
关键词：初中数学 实现分层教学指导 有效方法
引言
初中数学作为义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的逻辑能力以及抽象思维能力发挥着重要作用。但是在应试教育观念的影响下，初中数学教学却暴露出很多问题。为了解决这些问题，就必须及时调整教学策略，并采用分层教学理念指导教学，进而实现初中数学有效教学。
一、初中数学分层教学的重要意义
（一）提升学生的学习兴趣
初中数学对学生的学习基础以及思维能力有一定的要求，存在一定难度。一些学生由于数学基础较差，在考试中很难取得理想的成绩，以至于这些学生往往会丧失学习数学的信心，进而影响学生的学习兴趣。而开展初中数学分层教学，则可以针对不同类型的学生采取不同的教学策略，这样便可以使学生重拾数学学习的自信心，同时也有助于更好地保障学生的课堂主体地位。例如，讲解“二次函数”这一单元时，由于二次函数这部分知识存在一定难度，所以一些学习基础较差的学生对这部分知识的理解会非常吃力。而开展初中数学分层教学，教师可以给予这些学习基础较差的学生更多的关注，这样便可以有效激发学生的求知欲望，从而提升初中数学课堂教学的有效性。
（二）营造良好的课堂气氛，拉近师生间的距离
长期以来，在传统教育观念的影响下，一些教师在教学过程中对于一些学困生常常采取不管不问的态度。这也使那些学困生在课堂上几乎得不到表现自己的机会，不仅违背了素质教育的发展理念，也会导致师生间的关系恶化。而开展初中数学分层教学，则可以针对此类学困生进行针对性的教学，这样便会使学生感受到教师的关爱，有利于提升学生的课堂参与度，营造轻松欢快的课堂气氛。
二、初中数学实现分层教学指导的有效方法
（一）科学合理层次划分
分层教学并非简单的按照成绩进行划分，应遵循一定原则展开层次划分，例如：应突出学生课堂主体地位，根据学生情况进行引导，培养学生自主学习能力，注重学习方法的传授，此外需秉承平等原则，尊重学生个体差异与个性化发展，不可持有色眼镜看待学生，此外应于分层教学期间善于发现学生闪光点，并根据学生层次科学设定数学小组，使学生可优势互补，全面激发学生潜能，除此之外应采取动态管理原则，定期调整学生层次，以此在班级内部形成良好数学学习风气，实现数学教学的动态发展。例如在实际教学中，通常按照学生成绩、课堂表现、学习态度等划分为A、B、C三个层次，其中A层次学生为基础薄弱，学习自主性较差的学生，B层次为学生最多的层次，为班级内中等层次学生，基础中等，对于数学知识的理解层次较浅，C层次学生基础知识扎实，在长期学习中已形成良好学习习惯，对于数学知识拥有独特理解，且善于思考。
（三）对教学内容进行分层
在对教学方法进行分层的同时，教师还要结合学生的实际特点，对教学内容进行针对性的调整。对于一些学习基础相对较差的学生，教师便要侧重为学生讲解书中的例题，并适当减少一些非必要的拓展，这样便可以降低学生的理解难度。而对于一些学习基础较好的学生，教师便可以对教材中的内容进行一定拓展。
（三）实施针对性教学引导，保证学生学习的参与率
为确保分层教学在初中数学教学中真正落实，教师除了要给学生制订分层教学目标以外，还要对不同层次的学生进行针对性教学引导，让每一个学生都能找到适合自己的学习方法，提升学生的数学学习效率与学习能力。例如，“整式的乘法”一课中的单项式乘法是学生学习整式乘法的关键，同时也是学生学习单项式乘多项式的基础，在学生的整式乘法学习过程中起着承上启下的重要作用，所以教师在教学中要对这一节内容予以充分重视。单项式乘法综合运用了有理数乘法与幂的运算性质，一些基础较好的学生能够很快掌握单项式乘法法则和运算规律，但基础较弱的学生在理解过程中可能会出现偏差。对此，教师在教学中可以根据学情进行针对性教学引导。如对于学习基础较好的学生，就可在教学中给予他们更多的自主学习空间，让他们通过自主探究掌握单项式乘法的运算规律，进一步强化他们对单项式乘法知识点的掌握与理解，并提升他们的自主学习能力，让他们在掌握数学知识的同时，获得相应的数学学习技巧。而对于学习基础较弱的学生，教师则可以给予他们更多的鼓励和针对性指导，让他们在教师的帮助下，掌握单项式乘法运算规律，保护他们参与数学学习的积极性，逐步提升其数学思维能力，促使他们在数学学习中不断进步。总之，针对性教学引导可以让每一个学生都逐步找到适合自己的学习方向，并能促使学生通过有效的课堂学习不断提升自身的学习效率与能力。
结束语
综上所述，为了更好地适应教育改革的不断发展，教师在教学过程中要合理实施分层教学，保护学生参与课堂学习的积极性，让每个学生都在积极自主参与课堂学习的过程中不断提升自身的学习效率与学习能力，达到学生核心素养培养与数学教学任务高效完成的目标。
参考文献
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