王德林
湖北省十堰市丹江口市张家营小学442700
摘要：数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。
关键词：集体备课；小学数学；高效课堂
引言
教师不仅要向学生传授知识点，还要培养学生的科学文化素养，使其得到精神层面的满足。在数学教学过程中，教师应该让学生突破传统的为了学习而学习的观念，这就需要教师准确分析学生对学习模式的需求，进而为学生量身制作一套适合有效的学习策略———导学案，这些都要在备课的过程中体现出来，并且要利用有效的方式传授给学生，帮助学生能够科学有效的利用学习资源，学好数学这门课程。
一、集体备课模式多样化
在集体备课的实践操作中，不同学校、不同教师团体形成了不同的集体备课风格。一些教师团体在进行集体备课时强调从个人到集体，也就是在教师个人根据本班学生学习情况以及自己的教学经验进行备课后，将教学方案拿到教师团体中共同浏览与讨论，教师之间反复研究各位教师所设计的教学方案，在研究后总结出建设性意见与建议。随后，教师个人在集体备课后反思与总结自己的教学方案，并自主进行改进，吸取其他教师的经验，丰富自己的教学方案，并在课堂教学结束后再次总结与反思。例如，教师在进行周长的教学时，教师在进行个人备课时考虑到应利用生活中的事物来引导学生更好认识周长的概念，并试图利用一些多媒体图片来引导学生描述图片中物体的周长。在集体备课中，教师团体肯定了周长教学应具备生活性的教学理念，进而提出，生活性的体现不应仅仅依靠教师所展示的图片与描绘的事物，而应具备实践性，即学生应触碰到、感知到该物体的周长。在集体讨论与个人反思后，教师敏锐认识到该方案的可行性，进行提出可以利用树叶等操作性强、安全性高、可获得性显著的物品来进行教学。教师在备课时应搜集一些树叶，并在课堂上展示给学生，让学生用手触碰、用笔描绘出树叶的周长，进行更贴切地理解何为周长。课后，教师在反思与总结中认识到数学教学应更加具象化，将生活中的数学现象带到教学中去，使得学生在课堂中发现生活中的数学，让学生对自主探究数学知识燃起浓厚的兴趣。基于从个人到集体的备课方式，不少学校在此基础上进行了集体备课模式的创新，如在集体探讨与研究之后进行试教试讲，为集体备课提供生动案例，随后根据教学效果，集体之间进行商讨与改进，以提高集体教学效率。集体备课模式应不拘一格、与时俱进、因地制宜，体现不同教师团体的特点，满足学生学习需要。
二、点拨思路，提高解决问题能力
合理的训练和讲解习题，是数学学习重要的环节。训练的目的，是锻炼学生解决问题的思路，在解决简单的数学问题过程中，不断探索解题思路，提高解决问题的能力。讲解的目的，是检验学生思路的正确性与合理性。在学生对问题没有头绪时，教师应及时为学生点拨解题的思路。需要注意的是，训练的量要适当，盲目进行大量的训练，只会增加学生的学习负担，最终达到事倍功半的效果。
比如，在“解决问题的策略”训练时，学生对题目“买1件上衣和4条裤子总共花了360元，每件上衣的价格是裤子价格的2倍，求上衣和裤子的单价。”没有思路，教者可以先引入数学故事启发学生思考:“大家都读过‘曹冲称象’的故事，大家记得曹冲是如何称出大象的重量的吗?”熟知故事情节的学生回答说:“曹冲是用同等重量的石头替换大象，然后称出石头的重量，最后得出大象的重量。”教者接着引导:“对于我们这个题目，同学们能不能用曹冲的方法思考呢?可不可以用一个量替换另一个量?”学生受到教者的启发，经过思考很快找到解题思路，轻松解决了问题:因为上衣的价格是裤子价格的2倍，所以可以用2件裤子替换1件上衣，也就是相当于买了6件裤子总共花了360元，裤子的单价是360÷6=60元，上衣的单价是60×2=120元。在这个过程中，教师没有直接为学生讲解答案，而是用大家都熟知的数学故事启发他们，点拨他们找到解题思路，成功解决了问题。
三、集体备课中要突出数学重点内容
传统意义上的数学教学很难让学生们自己总结出学习的重点，但是小学数学教学中应该让学生们的自主学习能力和思维能力被有效培养。信息化的教学可以让教师的备课过程更加科学合理，教师在利用相关资源的过程中可以选取对学生们更加有吸引力的教学游戏。游戏环节可以为学生们营造更加轻松的学习环境，对于数学内容可以有更加深刻的理解。例如，在进行应用题教学的过程中教师可以让学生们进行情景模拟，对生活中需要进行应用题计算的环节进行表演。这样可以让教师们有更多的机会对学生们进行教学渗透。教学环节的设置是教师进行备课过程中最需要注意的一方面。教师可以利用多媒体教学设备来演示应用题中的题干背景。让学生们有更好的学习体验。让空间形象化是应用题教学中最常用也是最高效的教学方法。对于数学中的难点内容，教师要充分考虑到小学生的年龄以及接受能力，对于经历的局限以及知识的相似性会有混淆的现象出现。教师在利用网络教学资源的过程中应该为学生们提供可感知的事实材料，这对于小学生们学习数学有很重要的意义。事实依据可以帮助学生们建立数学思想，小学数学对于数学思想的概念是比较难以理解的，教师要帮助学生们建立数学思想的相关概念，良好的数学解题经验可以让学生们突破知识点的局限性。精选的网络教学资源可以让学生们有一个非常良好的学习体验。对于优秀教材资源的选择可以让教师有一个更加完美的教学过程。学生们的心理特点，教学内容，教学目的，学习的实际因素等都需要在集体备课的过程中考虑到。突出数学重点内容是集体备课过程中需要教师进行单独思考的。集思广益的过程中教师们需要对个案进行适当的修改。突出教师们负责的班级学生们的学习特点可以让教学更加高效，这对提高课程质量有重要的意义。
结束语
集体备课作为教学中行之有效的教学方式，既可以让教师意识到自己教学任务的重要性，又能激发教师的合作、探索能力，鼓励教师积极探索优质的教学模式，寻找好的资源，增强教学的针对性，采用最适合的方式传授给学生，最终达到提高学生课堂学习效率和成绩的目的。
参考文献
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