奉思梦
南宁经济技术开发区八桂绿城小学 广西 南宁 530000
摘要：新时代背景下思维导图作为一种适应性强应用范围广应用方便又有效的新型思维工具，已经广泛应用于世界的各行各业。思维导图所具有的便捷性以及趣味性和高度的逻辑性等特点，特别适合将思维导图合理的科学的应用到小学生的习作教学课堂和习作实践中。思维导图本身所具有的放射性的思维特征恰好能够有效弥补小学生的习作思路相对匮乏的现象。通过不断的进行课堂实践和对比研究以及案例研究法和访谈，有效证实了思维导图有效帮助学生在习作课堂教学中对习作思路实现“裂变”的积极作用。
关键词:思维导图；小学语文；习作教学运用策略
前言：思维导图也可以称为灵感图或者心智图。思维导图它可以通过图文并茂的表现方式，有效输出和表达思维导图的发散性思维特征。作为新时代一种即方便又灵活有效的思维方法，思维导图目前已经细化落实并广泛运用于全世界各行各业的日常工作中。某国教育部甚至将思维导图列为小学教学阶段的必修科目，在国内思维导图受到了广大工商企业的普遍青睐。思维导图是能够将学生的思维活动实现可视化的优秀教学辅助工具。在小学语文习作教学过程中教师要合理灵活地运用思维导图将习作知识和图像进行结合，让习作知识更形象地呈现在学生眼前，让学生掌握住习作的思路和内容提升学生们的习作水平。
一、思维导图在小学生习作教学中的优势
小学语文习作课堂教学中有效运用思维导图可以激发学生习作兴趣[1]。提高学生在习作课堂上的学习注意力，能够有效激发学生的习作热情。小学教学阶段的多数小学生在习作课堂教学中存在注意力不集中的现象，保持专注听讲学习的时间很短。思维导图具有着图文并茂的特点能够让学生真切感受到思维色彩的明丽和图片变化的多样性，可以有效提升学生在习作课堂教学过程中的注意力。能够有利于培养和提升学生发散性思维的能力，思维导图具有着网状性的结构特征，可以使学生运用发散性思维对习作进行构思。能够使学生围绕某个习作关键词从而进行发散性的思考，让思维导图变得越来越丰富多彩。使小学生的思维能力越来越活化，进一步培养小学生的发散性思维的能力。有效激发小学生的丰富想象力，提升小学生习作内容的多样性和趣味性。
思维导图是以习作主题为中心，向其他方向进行延伸拓展在这一过程中有利于激发小学生丰富的想象力，让小学生狭窄的习作思路获得有效拓宽顺利打开小学生的思维窗口。让小学生产生更丰富更有趣的习作想法。通过构建思维导图同学们一起进行交流和分享可以有效增进学生间的互动提升课堂教学氛围。
教师在习作课堂教学中引导学生构建运用思维导图，能够使学生根据思维导图简明扼要的特点更加直观地看到其他同学习作的大致框架和习作层次。通过观摩同学们构建的习作思维导图能够使学生更好学习其他同学们的优秀习作经验，更好地提升自己的习作水平。
二、思维导图在小学语文习作教学中的运用策略
（一）灵活导入构建思维导图
小学习作课堂教学过程中的重要任务就是对习作主题进行有效导入[2]。让小学生明确习作课堂教学的习作中心内容是什么，在习作课堂教学过程中合理导入习作主题。教师可以向学生展示自己制作的思维导图的习作提纲，合理引导学生按照老师制作的思维导图将自己以往的习作相关经验相结合在正式习作前准确列出自己的习作思维导图提纲。
例如在学习部编版小学语文四年级上册习作练习写观察日记一课时。老师通过在习作前对学生进行合理引导并且向学生展示自己制作的习作思维导图让学生进行观看。老师通过指点和引导学生结合自身实际情况确定自己所要观察的对象，让学生对观察对象进行分析归纳总结观察对象的观察重点。确定好观察对象的观察重点后进行构建习作的思维导图，可以有效提升学生的习作能力和自作水平，确保不脱离习作主题围绕习作主题进行创作。
（二）快速构思习作思维导图进行课堂展示
教师在小学习作课堂教学中引导学生围绕习作主题进行快速构建思维导图[3]。教师要及时引领学生按照习作思维导图提纲进行快速构思自己习作大致内容和习作框架让学生思考探究应该怎样进行思维导图的习作布局。使学生用思维导图的形式将自己的习作思路有效表现出来，帮助学生熟练掌握习作的思维导图结构，有利于让学生在今后的课堂习作中获得提升。
例如在学习部编版小学语文教材五年级上册第四单元习作练习二十年后的家乡一课时。老师通过带领同学们围绕习作主题快速构建习作大纲和习作思维导图，让同学们轮流在讲台上讲解自己的习作思维导图。描述自己的习作内容二十年后的家乡，通过课堂的讲解与交流每位同学都认识到了自己在构建思维导图上的不足之处。在加深了记忆的同时有效避免了犯同样错误的可能，并且大大提升了习作课堂教学质量和自身的习作水平。
结论：
在小学语文习作课堂教学过程中，通过有效运用思维导图构建习作主体框架和习作大纲有效提升了学生们的习作能力。经过课堂的讲解和分析学生的习作能力得到有效提升大大促进了课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]沈绿叶.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].课外语文,2021(10):123-124.
[2]李丹丹.思维导图助力小学语文习作教学思路实现“裂变”[J].教育科学论坛,2021(07):10-13.
[3]刘玉萍.思维导图在小学语文习作教学中的运用[J].读写算,2021(06):147-148.