陈杰
遂溪县北坡镇第二小学 524359
摘要：小学生活在学生的人生跑道中，是从幼儿到少儿的过渡阶段，也是从玩乐到学习的适应阶段。学习本身就是苦乐交织的，甚至于对于有些学生来讲是苦大于乐，而小组合作则是针对小学生身心发展阶段的特殊性而言，相对有效的教学方式。有研究表明，学生在对一件事充满兴趣的情况下，能够更高效更开放式的进行思考和全面接受，所以，培养兴趣至关重要。而小学生又处于一个“模仿”这种学习方式，学生在与学生、教师、家长之间的互动也将直接影响学生的学习效率。
关键词：小组合作 小学语文 阅读教学 创新途径 分享 丰富性
引言：语文自古就是学科中最重要的一部分，相对其他学科来讲，语文至关重要，而阅读理解则是语文的重中之重。随着新课改的提出，语文的考核也由原来的为考试而学慢慢转变为学生对知识的理解能力和转换能力的提升。阅读理解一直是语文学科的重中之重，同样也是学生之间差异化的开始，根据学生理解能力和学习能力的不同，小组合作已经逐步广泛运用于语文阅读教学中，接下来，笔者就小组合作在小学语文阅读教学的应用做以下具体分析：
一、小组合作在小学语文阅读教学中的重要性
可能很多人对于小学生之间的小组合作存在一定的误解，认为小学生活中的学生都处在一个爱玩的阶段，如果学生之间的合作，可能会容易互相影响。而这也就关系到了小组合作方法的运用技巧，当下小组合作的技巧在于对小组合作的把握，一方面是分组的技巧，就是根据不同的标准进行分类，差异化或同质化的分类，实现互相带动的效果；而另一方面就是对合作分组的运用层面，就小学语文而言，小学语文重点在于学生的知识储备量，所以，建议小组合作在进行小组分配时，无论是课堂合作还是课外合作，重在对于小学生的“监督”与互相促进。
（一）、小组合作可以更好的激发学生的阅读兴趣
语文阅读重在学生的阅读兴趣，兴趣可以让我们更完整快速的调整自身状态，小学生活中的学生都处在一个爱玩的阶段，所以在当下阶段，小组合作的重要性显而易见。不仅仅是小组合作，更需要的家长与学校的配合和引导，让小学生们也能够爱上阅读，能够在有限的学习时间主动读、主动学。加上小学生之间理解能力与接收内容的层次层次不齐，但大致相同的特点，小组合作在小学语文阅读教学中的应用能够更好的借助这个共同点进行兴趣引领。
（二）、小组合作可以更好的增加学生的团体意识
对于小学生而言，近朱赤、近墨黑用于形容环境对小学生的影响力再合适不过，因为小学生身心发展及个人意识都犹如一张白纸，而他接触怎样的环境对于他而言，直接影响着小学生的发展。
而小组合作的氛围则能更好的提升学生的学习积极性以及团体意识的打造，积极正向的学习环境有助于学生对于知识的主动接收意识，小组合作的教学方式能够很大程度上引导学生进行学习和观察力的小组合作延伸，不仅是对自我的一种提升，更能增加学生的集体意识，从而促进小组间的共同提升。
二、小组合作在小学语文阅读教学中的创新途经
小组合作在小学语文阅读教学中的运用已经逐步深入，但毕竟是创新教育方式，在实际运用过程中，需要不断结合小学生在语文阅读中出现的各种问题及时进行创新和改进，从而促进小组合作在小学语文阅读教学中的更好运用。接下来，笔者就小组合作在小学语文阅读教学中的创新途径做以下具体分析：
（一）、增加阅读互动 提升小组组员间的分享
小学语文重在对知识的理解，但千人千面，小学生可在小组合作中更多丰富合作方式，通过讨论会等方式，对知识进行归集和整理，同时还能促进学生间学会分享，从而真正意义实现小组间团体的整体提升。比如小学6年级教材（部编版）《开国大典》一课中，小组合作并不局限于对文章的阅读，也可以引导学生以更多的互动参与小组合作，教师在让学生体验开国大典过程中的勇气和坚持之外，可以引导小学生进行角色扮演，以整个开国大典的进程为线索，分别扮演不同的角色，然后总结开国大典的意义，通过让学生体验开国大典的过程，让小学生对于我国历史发展的经历的理解更加丰富。
（二）、拓宽阅读渠道 增加小组合作的丰富性
随着多媒体教育的不断深入，小学生的阅读方式也在面临着日新月异的变化，纸质书、电子书、音频、视频等各种形式的阅读方式也逐步开始成为小学生阅读的渠道。而小组合作可以充分运用这种阅读渠道的丰富性，比如6年级（部编版）《桥》一文中，可以引导学生进行多元化的阅读渠道，引导小朋友通过更多渠道去了解桥，比如可以通过视频搜集更多关于桥的介绍、可以通过百科增加对桥的了解深度，因为作者在《桥》这篇课文中，想让小朋友认识和了解的除了桥的外在以外，作者还有更多想要表达的东西值得学生一再回味，比如桥的结构，以及不同的造型等等。
结束语
阅读在小学生涯中有特别重要的占比，素质教育下对语文的考核不仅仅是识字量的考核，更是对其理解能力和学习能力的评价，如何让学生能够多读书、读好书不仅仅是学生一个人的事情，更是所有教育参与者共同努力的方向，通过多渠道的小组合作与互动教学，引导学生爱上阅读、爱上思考、爱上学习。
参考文献：
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[2]杨玲香.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].学周刊,2021(11):161-162.
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