龙佑胜
湖北省恩施思源实验学校
摘要：随着我国新课程的形成和不断发展的教育体制改革，人们也对孩子的初中教育愈加重视，语文作为初中教育的三大基础课程之一，自然而然的受到了很多格外的关注。学生自主学习能力的提高既能提高学生的学习效率也能增强学生的学习自信。因此，本文针对初中语文教学中如何提高学生的自主学习能力进行了探究。
关键词：初中语文教学；自主学习能力；提升
前言：随着时代的进步和课程的改革，教师应当改变传统的教育思想，帮助引导学生自我意识的觉醒，培养其在初中语文学习实践中自主学习的能力，树立“学生为本”的教学理念。在学习过程中只有经过学生自己探究思考得出答案的方法，才能够让学生学以致用，举一反三，使其真正的理解问题。因此，重视学生独立思考和自主学习能力是在初中语文教学中的重点内容。
一、践行“双边性”教学规律
教学是什么？教学是教师教和学生学的双向互动过程，所以，在教学过程中应遵循我国教学过程“双边性”的基本规律，既要发挥教师的主导作用，让教师把握课堂的方向和节奏，也要树立学生的主体地位，培养其参与意识、主体意识。教师应该把课堂更多的交给学生，营造一种轻松愉快的课堂氛围，那么学生的主动性自然而然会大大增加，学生与老师之间的沟通也会顺畅很多，一个高质量的课堂也会应运而生。此外，初中语文教师既要在课堂上注重教授学生语文知识和技巧，培养和指导学生的语言表达能力和阅读理解能力，也要让学生自己通过反复练习结合自身的情况找到适合自己的学习方法，只有学生找到适合自己的学习方法，学习才会事半功倍。在实际教学中，教师要注重让学生自己去自主思考探究得出答案。例如，在七年级上册课文《春》这篇文章的教学中，可以先让学生自己去阅读课文和理解课文，教师提出引导性问题让学生去思考“找出文中作者描绘了哪些美丽的画面？”“找出你认为写得最美的比喻和拟人句，为什么？分别造一个句子？”等问题，然后进行小组谈论，选出自己认为最好的答案，并说出原因。如此，便会会大大提高学生的主动性和独立思考意识。
二、发挥教师智慧，创设教学情境
只有丰富的教学情境才可以激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动的进入课堂。那么，如何创建一个好的教学情境呢？这就需要教师不断地积累经验，针对学生的年龄特点、身心发展特点、文章的内容以及学生的学习需要等找准切入口，为学生制定适合的学习目标。
例如，教师在讲解七年级上册语文课文《雨的四季》时，通过多媒体手段进行课堂引入，通过图片或者视频的方式让学生形象的感知四季的雨各自都有什么特点，再在原本视频中添加上带有不同感情色彩的音乐，将学生带入到不同的情景当中，让学生自己去仿佛身临其境的去体验和感受。在阅读赏析课文时，教师可以让学生分小组讨论四季的雨的特点，互相说出自己最喜欢哪一季的雨以及原因。由此，来培养提升学生的自主学习能力。
三、给予学生充分的时间和教师的肯定
培养和提升学生自主学习的前提条件是要给学生创造充足的自主学习时间去自由的研究探索知识。学生只有有了充足的时间，才能利用这些时间去学习探究，不断地摸索，找出适合自己的一系列方法。要想让学生的自主学习高效且有效，必须在给学生充足的自主学习时间前提下，教师也要在学生自主学习的同时，给予学生适当的帮助和指导，及时的指出学生存在的问题并提出改进方向，节省学生试错的时间成本。另外，教师在学生的学习成长过程当中有着很大的影响力，因此，教师的否定或肯定在学生的人生中也起着关键性作用，教育研究表明，教师对学生的积极评价要比消极评价取得的效果更加显著，所以，教师要对学生多做肯定性评价，多赞扬和鼓励学生，使学生愿意思考、愿意学习，这不仅可以增加学生自主学习自信心，也可以提高学习效率。
四、使用“启发性”教学，启发诱导学生思维
想要改变现在语文课堂上很多学生过分依赖老师，不会自主思考的现状，教师必须在课堂中设置合适的问题情境，使用问题启发学生的思维，让学生在思考问题中理解文章，领悟主题，通过不断地练习提升自主学习能力。例如，在文章《散步》的教学活动中，教师可以先通过让学生说说自己最近一次的散步是在哪里？和什么人？发生了什么事？，然后再展开教学，教师在学生阅读课文的同时可以设置一些引导性的问题，比如：“说说作者笔下的散步是发生在什么时候、在哪里、过程中发生了什么事？”“认真思考散步和走路的区别”等让学生自己动脑去思考寻找答案。
结束语：
初中语文教学中教师要重视培养学生自主学习的意识和能力。通过创设丰富的问题情境、确定学生的主体性地位、给予学生充足的学习时间和充分的肯定学生自主学习的行为和成果等方面，增强学生的自主学习能力。在这个过程中，教师对学生的培养要稳扎稳打，不能急功近利，在提升自主学习能力方面才会有长久的效果。
参考文献：
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