毛永彬
浙江省温岭市箬横中学 浙江 温岭 317507
摘要：自古以来，人们对于学习成绩都非常重视，随着教学领域的发展以及研究的深入，对于如何提高记忆力，提升学习效果，已经取得了一定的成就，思维导图的应用就是其中的一种，它越来越受到人们的关注。思维导图记忆法可以应用到多种学科当中，本文主要对于思维导图下如何提高高考英语复习效果进行了深入的分析，希望能够为学生的英语复习提供一定的帮助。
关键词：高考；高中英语；思维导图；复习效果
引言
随着我国国际化进程的加快，英语已经成为了一门必修的科目，在高考过程当中，它和数学以及语文一样重要，占的分数比重较大，所以为了提升学生的高考成绩，应该加强对于英语的学习和复习。英语学习对于中国人来说有一定的难度，因为英语作为一门语言学科，需要多说、多听以及灵活运用，它的学习效果受到环境氛围的影响较大，而中国境内难以提供日常使用英语交流的场所，所以，中国学生多都是进行死记硬背，并且英语口语能力较差，不利于英语科目的学习。为了提升高中生的英语高考成绩，可以在复习阶段应用思维导图，帮助提升复习效果，具体如下。
一、应用思维导图提升高考英语复习效果的方法
（一）通过思维导图，使错综复杂的内容条理化
对于高中英语的学习有很大一部分的内容为语法的应用，如果教师只是通过语言以及文字的描述来为学生进行讲解，就会比较枯燥乏味，而且苍白无力，学生难以掌握，其中的精髓。通过思维导图可以对于英语语句中各种语法知识进行标注[1]，尤其是对于容易出错的点，可以着重进行详解。比如对于定语从句的复习，教师可以通过思维导图列出相关的知识框架，定语从句分为限制性，定语，从句和非限制性定语从句。限制性定语从句中关系代词有：Who、whom、which、whose、as、that，关系代词有：when、where、why，非限制性定语从句同样要做内容的展示，通过对关系代词以及关系副词的讲解，来使学生对于定语从句得到更好的学习。当学生在考试中遇到长篇的阅读理解以及完形填空题目时，就能够通过对知识的掌握，选择出正确的答案，提升学生做题的正确率。
（二）通过思维导图，创建立体放射性复习结构
对于英语的学习，除了需要长时间反复阅读文章，进行英语语感的培养以外，另一项的重要学习内容，就是对英语单词词汇量的掌握。为了能够在高考中取得优异的成绩，学生在学习过程中需要掌握的英语词汇量是非常大的。这对于所有学生来说都是一项比较艰巨的任务，而且如果受到高考时心理变化的影响，还可能因为紧张而出现忘词的情况，所以对于英语单词的学习，需要重点进行培训。对于英语单词的学习，可以通过思维导图来进行，可以将英语单词根据词性、词义等进行划分对比，比如对于动词的学习,动词可以分为情态动词、助动词、语气动词，及物动词、不及物动词等。The bell rings.门铃响了，不接对象的动词，即不及物动词。
I eat an apple.我在吃苹果，接对象的动词，即及物动词。通过构建放射性导图，使学生能够加强对于每一个单词的认知和了解[2]，从而加强记忆，提升对于英语单词的掌握量。
（三）通过思维导图，使思维可视化
时态以及语态是高考考试中的必考点，所以在复习中要加强学习。在做题过程中学生通常对于语句的时态难以进行准确的判断，也是英语学习中的重大难点。教师可以运用人思维导图，将各种时态列出来并进行举例以及分析对比，使学生能够深刻理解各种时态的不同，从而可以进行正确的判断。比如：过去时，又可以分为一般过去时（I ate ）、进行时（I was eating）、完成时（I had eaten）、完成进行时（I had Been eating），每个时态后面都进行举例，现在时、将来时等同样如此，将所有的时态汇总到一张思维导图当中，运用思维导图的方式，将要复习的知识内容清晰化、条理化、易了解化，从而提升学习效果。
（四）通过思维导图，提升学生的阅读能力
进行英语阅读教学，教师通常采用逐词、逐句的讲解方式，这样不利于学生对于整篇文章的理解，所以，教师可以通过构建思维导图的方式，将文章中的重点语句以及关键信息标注出来，帮助学生对于文章进行阅读和理解[3]，提升学生的阅读能力。
二、利用思维导图开展英语复习的反思
（一）处理好教师主导和学生主体的关系
新课改以来，要求学生在学习过程中发挥自己的主体作用，教师进行辅助引导，利用思维导图进行英语复习也是一样，教师应该做好示范作用，在应用思维导图教学过程中要循序渐进，使学生能够逐步掌握，其中的技巧，帮助学生提升复习效果，从而在高考中可以获得更好的英语成绩。
（二）利用小组合作开展思维导图复习
学生独自进行学习，通常思考的面比较狭隘，而且不能够集思广益，通过分小组利用思维导图进行学习的方式，可以使学生们共同学习，互相督促，帮助对于平时忽略的问题引起重视，共同进步。
（三）做好思维导图应用的课堂评价
对于教学方案应该不断地进行创新和完善，利用思维导图进行教学同样如此，应该做好课堂评价工作，深入了解学生的学习效果以及存在的问题，从而可以对教学方案进行改进，提升教学效率，保证教学质量。
三、结束语
综上所述，随着教学水平的提升，思维导图这一教学模式已经足够成熟，并且取得了一定的教学成果。高考对于学生来说是人生中一个重要的里程碑，为了帮助学生提高学习成绩，英语教师可以应用思维导图的教学方式，帮助学生进行复习。思维导图的教学方式，相较于传统的语言教学更加的清晰化、条理化、易理解。希望思维导图的应用可以提升高中生的英语成绩，帮助他们进入心仪的学府。
参考文献：
[1]思维导图在高三英语总复习中的运用[J].读与写(教师),2019(6):0266-0266.
[2]黄怡敏.思维导图在高三英语语法专题(主谓一致为例)复习中的应用[J].中外交流,2019,026(047):154.
[3]于艳红.思维导图在高三英语一轮复习中的应用[J].校园英语,2020(5):73-74.